Unterrichtsmaterialien Geschichte: Ganze Werke
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Geschichte
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Gesamtwerk
20 x 10 Minuten Fantasiereisen Geschichte
Als Lehrkraft müssen Sie immer wieder neue Wege finden, wie Sie die Lerninhalte kreativ und auch methodisch vielfältig vermitteln, damit zum einen die Aufmerksamkeit der Schüler*innen nicht nachlässt und zum anderen auch möglichst alle Lerntypen angesprochen werden. Dabei besteht gerade im Fach Geschichte die Gefahr, dass Ihre Klasse die Inhalte als langweilig oder abstrakt empfindet. Höchste Zeit, etwas Neues auszuprobieren! Die 20 kurzen Fantasiereisen dieses Bandes bieten Ihnen kreative Zugangsmöglichkeiten zu den Lehrplanthemen der Klassen 5 bis 7. So fällt es Ihren Schüler*innen leicht, sich in die Zeit sowie die Denk- und Verhaltensweisen der Menschen hineinzuversetzen. Zusätzlich fördern Sie die Konzentration Ihrer Klasse und schaffen einen Ruhepol in unserer schnelllebigen und reizüberfluteten Welt, während Sie zeitgleich relevante Inhalte vermitteln. Dank der direkt einsetzbaren Materialien gelingt Ihnen das ohne Vorbereitungszeit! Tauchen Sie gemeinsam mit Ihren Schüler*innen ein und lassen Sie sich von den fantastischen Reisen zu zahlreichen geschichtlichen Themen verzaubern. Die Themen: Zeitreisende; Wie die frühen Menschen lebten; Die antiken Ägypter; Die antiken Griechen; Die antiken Römer; Das Mittelalter. Der Band enthält: Eine didaktisch-methodische Einführung; Hinweise zur Hinführung zu bzw. Rückholung aus den Fantasiereisen; 20 entspannende Fantasiereisen zu den relevanten Lehrplanthemen; Impulsfragen, Anregungen und Arbeitsaufträge zur Weiterarbeit. Inhaltliche Schwerpunkte: Umgang mit Stress im Geschichtsunterricht; Entschleunigung/Entspannung im Geschichtsunterricht; Ruhephase im Geschichtsunterricht; Fanatsiereisen für den Geschichtsunterricht; Steinzeit Geschichte antikes Ägypten Geschichte; antikes Griechenland Geschichte; antikes Rom Geschichte; Mittelalter Geschichte; Frühe Neuzeit Geschichte.
Gesamtwerk
Das Mittelalter spielerisch erkunden
Wie waren Burgen und Klöster aufgebaut? Wer lebte in der Stadt und welche Handwerksberufe gab es? Und welche Funktion hatten Zünfte? Mit dieser Unterrichtseinheit gehen Ihre Schülerinnen und Schüler auf Entdeckungstour. Anhand von Rätseln, Puzzeln, Lückentexten oder Zuordnungsübungen, die sie auch online bearbeiten können, erfahren die Lernenden spielerisch viel über das Mittelalter.
Gesamtwerk
Schriftliche Darstellungen
Wie häufig greifen Sie im Geschichtsunterricht auf schriftliche Darstellungen zurück um Ihren Schüler:innen Informationen und Inhalte zu vermitteln? Ob Verfassertexte aus dem Schulbuch, Geschichtsmagazine, Internet-Darstellungen, (Jugend-)Sachbücher oder belletristische Literatur zu historischen Themen, schriftliche Darstellungen begegnen uns fast tagtäglich in Schule und Alltag. Im Gegensatz zu Quellentexten werden Darstellungstexte mitunter aber unkritisch konsumiert und zu wenig als eigenständige Narrationen wahrgenommen, die perspektivisch geprägte Deutungen enthalten. Dafür möchte diese Ausgabe von Geschichte lernen sensibilisieren. Denn: Ein informierter und reflektierter Blick auf Darstellungstexte unterschiedlicher Couleur trägt nicht zuletzt zu einer kritischen Grundhaltung gegenüber Informationsangeboten bei, die sich auch in Bezug auf eine allgemeine Medienkompetenz als fruchtbar erweisen kann. Die Ausgabe beinhaltet Unterrichtsentwürfe zu folgenden Themen: Geschichtsbilder und Sympathielenkung in einem neurechten Jugendsachbuch; Zum Umgang mit fiktionalen Mittelalterdarstellungen; Historische Darstellungen. Fach- oder populärwissenschaftlich? Imperialismus und Erster Weltkrieg in der Rückschau; Die Folgen der Industrialisierung. Darstellungen im inklusiven Geschichtsunterricht – ein herausforderndes Unterfangen; „Benefits” of Colonialism for Africa? Die Dekonstruktion sprachlicher Voreingenommenheiten in Schulbuchverfassertexten; Bismarck in der deutschen und französischen Wikipedia; Die De-Konstruktion einer schriftlichen Darstellung zur NS-„Volksgemeinschaft“. Außerdem in dieser Ausgabe: Chinas Aufstieg. Eine kritische chinesische Perspektive; History Voices Playbooks: Geschichte erleben durch Storytelling; Die Vergangenheit in Poesie.
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Gesamtwerk
Geschichte erzählt
Geschichte erzählt
Gesamtwerk
Die Geschichte des Hanfs
Die Geschichte des Hanfs begann mit Cannabis als Medizin. 2700 v. Chr. wurde es erstmals aktenkundig. Lange Zeit umstritten und verboten, lockert heute weltweit ein Land nach dem anderen seine restriktive Cannabis-Gesetzgebung.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Entdeckungsreise Deutschland
Deutschland hat viel zu bieten: städtische Wahrzeichen wie den Hamburger Hafen oder das Brandenburger Tor, spektakuläre Naturdenkmäler wie die Kreidefelsen auf Rügen oder die Zugspitze und legendäre Bauwerke wie den Kölner Dom oder das Schloss Neuschwanstein. In diesem E-Book werden 66 besondere Orte in ganz Deutschland vorgestellt. Die sofort einsetzbaren Arbeitsblätter beinhalten jeweils einen kurzen und leicht verständlichen Infotext mit Foto sowie abwechslungsreiche Aufgaben, mit denen die Lernenden jedes Bundesland besser kennenlernen können. Neben Erdkunde lässt sich das Material auch in anderen Fächern einsetzen, z.B. zur Leseförderung in Deutsch oder als Themeneinstieg in Geschichte. Ebenso eignet es sich für Vertretungsstunden oder als Vorbereitung für Ausflüge und Klassenfahrten. Die Lösungen zu den Aufgaben finden Sie im digitalen Zusatzmaterial!
Gesamtwerk
Der junge Adolf Hitler
Als Jugendlicher war Hitler ein Träumer und kein besonders guter Schüler. 1933 übernahm er als unumstrittener Führer seiner Partei die Macht in Deutschland. Wie konnte das passieren?
Gesamtwerk
Der erste Weltkrieg
Als Standardthema des Geschichtsunterrichts ist der Erste Weltkrieg in allen Lehrplänen der verschiedenen Bundesländer prominent vertreten. Die vorliegende Ausgabe von Geschichte lernen präsentiert Ihnen, auch vor dem Hintergrund des Krieges in der Ukraine, neue Perspektiven auf die Entwicklungen und Ereignisse zwischen 1914 und 1918. Die einzelnen Beiträge sind so konzipiert, dass sie Ihnen ergänzend zum Schulbuch Vertiefungen oder methodisch/didaktisch innovative Zugänge zu etablierten Fragen und Themen ermöglichen. Bekannte Aspekte und Quellen des Ersten Weltkriegs lassen sich so für die Unterrichtspraxis neu erschließen und durch unbekanntere Phänomene und Perspektiven, wie beispielsweise die Kriegsnagellungen oder die Kriegsbeteiligung des Osmanischen Reiches, ergänzen. Die Einbeziehung moderner Medien wie Graphic Novels und Computerspiele ermöglicht es Ihnen zudem, das Thema nah an der Lebenswelt Ihrer Schüler:innen zu behandeln. Die Ausgabe beinhaltet Unterrichtsentwürfe zu folgenden Themen: Kriegsbegeisterung; Darstellungen von Meuterei und Verweigerung in den Comics von Jacques Tardi; Das Computerspiel Valiant Hearts. Digitale Geschichtskultur zum Ersten Weltkrieg; Planspiel zur Julikrise 1914; Kriegsnagelungen; Amerikanische Außenpolitik 1914/15 und 1917 im Vergleich; Warum trat das Osmanische Reich in den Ersten Weltkrieg ein? Wissen schafft Verstehen und Orientierung: Durch die Auseinandersetzung mit den Ursachen des Ersten Weltkrieges kann bei den Lernenden ein Verständnis dafür entstehen, welche Faktoren eine militärische Eskalation befördern oder welche eine Konfrontation hemmen. Wie das Beispiel des Krieges in der Ukraine, aber auch andere Kriege weltweit auf traurige Weise zeigen, gibt es gegenwärtig und wohl auch in naher Zukunft zu diesen Themen einen erheblichen Orientierungsbedarf. Die vorliegende Ausgabe bietet somit einen klassischen Gegenwartsbezug durch einen Sinnzusammenhang: Geben Sie Ihren Schüler:innen das nötige Rüstzeug an die Hand, um in Gegenwart und Zukunft reflektierter handeln zu können, indem sie sich mit ähnlichen Problemlagen der Vergangenheit auseinandersetzen. Außerdem in dieser Ausgabe: Die Kriegsschuldfrage von 1914. Ein Klausurvorschlag für die Sek. II; Der Erste Weltkrieg gezeichnet. Comics und Graphic Novels als erinnerungskulturell aufbereitete Perspektiven auf den Kriegsalltag; Die Pharao-Verschwörung. 45 Minuten Escape Game für den Geschichtsunterricht.
Gesamtwerk
Alltag in Rom
Wohnen, Freizeit, Familie, Schulwesen, Arbeit und Handel – Wie sah der Alltag im alten Rom aus? Sechs Stationen geben einen Einblick in das Leben in der antiken Weltstadt. Historische Zeichnungen und altersgerecht verfasste Informationstexte laden ein, einen Gegenwartsbezug herzustellen. Die Lernenden verstehen, wie es den Römern gelang, den gesamten Mittelmeerraum zu erobern und warum der Expansionsdrang den Römern ihnen schlussendlich zum Nachteil wurde und den Untergang des Reiches einleitete.
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Jüdische Geschichte in Deutschland vor 1933
Seit etwa 1700 Jahren ist deutsche Geschichte immer auch jüdische Geschichte. Diese Gegenseitigkeit auf Verfolgung und Shoa zu reduzieren, greift zu kurz. Jüdinnen und Juden erfuhren in Deutschland unterschiedliche Phasen: neben Verfolgung und Bedrohung gab es auch Perioden der Konsolidierung, des friedfertigen Miteinanders sowie der kulturellen, geistigen und ökonomischen Blüte. Dieses Heft nimmt alle diese Aspekte auf und macht sie anhand beispielhafter Stationen aus unterschiedlichen Epochen für den Geschichtsunterricht sichtbar. Das sofort einsetzbare Arbeitsmaterial kann entweder ergänzend zum regulären Geschichtsunterricht oder als separater Längsschnitt verwendet werden.
Gesamtwerk
Extremismus in der deutschen Geschichte
Politischer Extremismus durchzieht in unterschiedlichen Formen die deutsche Geschichte. Die Beschäftigung mit seinen Ausprägungen und Ursachen ist ein wichtiger Bestandteil demokratischer Bildung. Dieses Heft hilft, den exemplarischen und nach Möglichkeit vergleichenden Blick auf extremistische Bewegungen, Strukturen und Entstehungsgründe zu schärfen. Die zahlreichen Materialien in diesem Heft ermöglichen Schülerinnen und Schülern eine Auseinandersetzung mit dem Thema anhand folgender Schwerpunkte: 1848 – „Friede den Hütten, Krieg den Palästen!“, 1918 und Weimar – „Republik ohne Republikaner“, 1968 und RAF – „Macht kaputt, was Euch kaputtmacht!“, Extremismus nach 2000 – „Weg mit dem System!“
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Die Grabstätte des Tutanchamun
Tutanachamuns Begräbnisstätte liegt inmitten einer unterirdischen Totenstadt mit Anlagen aus der 18. bis 20. Dynastie. 1922 entdeckte der Archäologe Howard Carter den Eingang zum Grab.
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Die Altsteinzeit spielend erkunden
Erkunden Sie gemeinsam mit Ihrer Lerngruppe das Leben in der Altsteinzeit mit einem Brettspiel, das Spaß macht und mit dem die Schülerinnen und Schüler sich aktiv in unterschiedliche Rollen hineinversetzen. Dadurch werden Handlungsalternativen und geschichtliche Prozesse nachvollziehbar. Das Spiel fördert zudem die Kommunikations- und Abstraktionsfähigkeit, die Empathiefähigkeit und ein Verständnis von Multikausalität.
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Dreifach-differenzierte Logicals Geschichte 5-7
Mit Logicals zentrale Lehrplaninhalte erarbeiten und festigen - für mehr Abwechslung und Motivation im Geschichtsunterricht! Abwechslung im Geschichtsunterricht: Sie suchen nach Ideen, wie Sie Abwechslung und Spannung in Ihren Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I bringen? Dann ist dieser Band genau die richtige Wahl: Sie erhalten 18 tolle Rätsel in jeweils drei Schwierigkeitsstufen, mit denen Sie Ihre Schüler*innen zum Tüfteln, Kombinieren und Rätseln motivieren und spielerisch Lernplaninhalte der Klassen 5 bis 7 erarbeiten und festigen. Förderung von Schlüsselkompetenzen: Die Logicals werden in drei Schwierigkeitsgraden angeboten, die sich hinsichtlich ihrer Komplexität unterscheiden. So können Sie die Rätsel auch parallel einsetzen und stärkere wie schwächere Schüler*innen gleichermaßen beim sinnentnehmenden Lesen und problemlösenden Denken fördern. Neue Inhalte und Wiederholung: Alle Rätsel beschäftigen sich mit jeweils einem historischen Thema, das jeweils für die Schüler*innen zusammengefasst und im historischen Kontext eingebettet wird. Die Logicals eignen sich so hervorragend zur Erarbeitung neuer Inhalte und können ebenso als Wiederholungseinheiten eingesetzt werden. Die Themen: Ägypten; Griechenland; Rom; Mittelalter. Der Band enthält: 18 Logicals in drei Schwierigkeitsstufen; Lösungen zu allen Logicals.
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Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
Haben Sie selbst (noch) Erinnerungen an die deutsch-deutsche Teilung? Für Ihre Lernenden ist die Zeit der (frühen) DDR 30 Jahre nach der Wiedervereinigung zunächst einmal „nur“ Geschichte. Begriffe wie SED oder Stasi kennen sie höchsten aus Erzählungen, die Mauer vielleicht durch einen Besuch an der East Side Gallery in Berlin. Andererseits werden Unterschiede und Konflikte zwischen „Ossis“ und „Wessis“ fast tagtäglich in den Medien thematisiert. Ohne historisches Hintergrundwissen sind diese jedoch kaum zu verstehen. Eine Auseinandersetzung mit der Geschichte der DDR ist also nicht nur relevant, weil dies vom Lehrplan gefordert wird. Sie hilft Ihren Schüler:innen das Land, in dem sie leben und ihre Mitmenschen besser zu verstehen. Unterstützen Sie sie dabei! Mauern in den Köpfen abbauen: 41 Jahre lang war Deutschland geteilt, 28 Jahre davon durch eine Mauer. Auch wenn die deutsch-deutsche Teilung mittlerweile über 30 Jahre zurückliegt, existiert die Mauer in den Köpfen vieler Menschen noch immer. Die Vorstellung, dass Menschen in Ost- und Westdeutschland unterschiedliche Mentalitäten und Identitäten aufweisen würden hat in der öffentlichen Meinung nach wie vor Bestand. Stereotype und Fehlwahrnehmungen können nur reflektiert werden, wenn man um die unterschiedliche Geschichte der Menschen in Ost- und Westdeutschland sowie deren Prägungen, Lebensformen und Werte weiß. Die Beiträge in der vorliegenden Ausgabe von Geschichte lernen zeigen auf, welche Bedingungen das Leben der Menschen in der frühen DDR prägten und wie diese sich mit den Strukturen des SED-Staats auseinandersetzten. Solange die Generationen, die noch in der DDR geboren sind, gesellschaftlich und politisch Einfluss nehmen, ist es wichtig, deren kollektive Geschichte zu kennen, um polarisierende, abwertende und exkludierende Zuschreibungen zu vermeiden und die oft problematisierte „innere Teilung Deutschlands“ zu hinterfragen. Wissen schafft Verstehen: Unterstützen Sie Ihre Schüler:innen darin die deutsch-deutsche Geschichte sowie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland besser zu verstehen. Die vorliegende Ausgabe von Geschichte lernen bietet Ihnen dazu unterschiedliche Unterrichtsentwürfe zu den Themenschwerpunkten Alltag und Politik in der DDR, Proteste gegen die SED-Politik sowie Zäsuren in der Ära Ulbricht: Landwirtschaftliche Produktionsgenossenschaften; Frauenbild und -rolle; SED; Reform-Aktivisten, Strafverfolgung, Schauprozesse; Jugendbewegungen, Jugendpolitik und Jugendprotest; Der 17. Juni 1953; Der Mauerbau. Zusätzlich finden Sie in dieser Ausgabe Kurzbeiträge zu den Themen: Unterrichten mit digitalen Zeitzeug:innenberichten; Das Mittelalter als Brett- und Kartenspiel; Rollenspiele im Geschichtsunterricht; Analyse und Vergleich von Schulbuchtexten zum Thema Kreuzzüge.
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