Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Einheiten
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Fächerübergreifend
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Einheit
Heterogenität der Lernenden und Multiprofessionelle Teamarbeit
Einheit
Kulturelle Schulentwicklung
Einheit
Gesundheit im Kollegium fördern
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Einheit
Schulische Transformation
Einheit
Umweltbewusste Schule
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Information
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Zur Diskussion – Alternative Leistungsbeurteilung im Prozess der Transformation
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BNE-Fokusschulen Dortmund. Dortmund als BNE-Modellkommune
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Das up! – Ukraine Peer Projekt. Ein gemeinsames Projekt von RAG-Stiftung, RuhrFutur, Zukunftsstiftung Bildung und Universitätsallianz Ruhr
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Bundesweiter Aktionstag Initiative #IchStehAuf. Schulen für Demokratie und Vielfalt
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Demokratiebildung in der Digitalen Transformation
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Schulportrait – Transformation durch Klimaparlament und Klimarat an Max-Windmüller-Gymnasium in Emden
Einheit
Schulportrait – Transformationsprozesse an der Frederiksbjerk Skole in Aarhus
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Schulleitung, Schulaufsicht, Schulträger. Wie Zusammenarbeit in Digitalisierungsprozessen gelingt
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Caring Education: Krisen und Resilienz
Einheit
Auf dem Weg zur lernenden Schule – Fortbildung zur Schulentwicklung. Ein verdichtetes Fallbeispiel
Einheit
Der gemeinsame Beitrag von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratiebildung für eine gesellschaftliche Transformation
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Globale Bildung als transformative Bildung?
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Transformative Bildung. Krise, Konzept, Kritik
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Demokratisierung des Lernens. Lösungsansätze für ein Lehr- und Lernsystem im Wandel
Einheit
Digitalisierung und Professionalisierung in Netzwerken. Konzepte und Befunde leitungsorientierter Schulentwicklungsprogramme in der Metropole Ruhr
Einheit
Schulen in herausfordernden Lagen weiterentwickeln. Ergebnisse einer Befragung und Handlungsempfehlungen aus Sicht von Schulleitungen
Einheit
""Why don't our kids deserve that?" Eine konzeptionelle Annäherung an die kollektive Aushandlung moralischer Bewertungen der Deservingness von Schüler*innen aus marginalisierten Herkunftsmilieus
Einheit
Wissenschaftliche Expertise zu zeitgemäßer Prüfungskultur im Kontext digitaler Bildung
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Profession in Transformation? Die Bedeutung von Reflexion und Partizipation für die Lehrer*innenbildung. Theoretische und empirische Perspektiven
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