Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Ganze Werke Seite 5/42
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Fächerübergreifend
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Gesamtwerk
Rund um den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Ratgeber für Lehrer und Lehrerinnen an Förderschulen und inklusiv arbeitenden Schulen, Klasse 1–10. Förderung von Schülern und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung im Rahmen von Inklusion und an Förderschulen – dieser Band aus der Reihe „Praxiswissen Inklusion“ zeigt, wie das Vorhaben gelingt. Geschrieben von einem erfahrenen Sonderpädagogen, bietet dieses Werk nicht nur fundiertes Hintergrundwissen zu Erscheinungsformen und Diagnostik, sondern auch anschauliche Fallbeispiele, praktische Tipps und effektive Strategien für den Unterrichts- und Schulalltag und zu Möglichkeiten der Differenzierung und Förderung. Ein spezielles Kapitel zum Fachunterricht bietet zielgerichtete Unterstützung für fachspezifische Herausforderungen. Auch die Elternarbeit wird nicht ausgespart. Besonderen Wert legt der Autor auf ein Klima der Wertschätzung und gibt wertvolle Ratschläge für die Beziehungsarbeit und das Schaffen einer gemeinschaftlichen Lernkultur. Damit sind Sie bestens vorbereitet, um Ihre Schüler und Schülerinnen im Förderschwerpunkt GE effektiv zu erreichen und zu fördern.
Gesamtwerk
Erklärvideos erstellen – ganz einfach
Erklärvideos können den Lernprozess Ihrer Schüler*innen motivierend, abwechslungsreich und effektiv gestalten. Im Internet findet sich eine Vielzahl an Erklärvideos zu fast jedem Thema, jedoch passen diese oft nicht optimal hinsichtlich Wortwahl, Fachsprache oder Niveau. Warum also nicht einfach selbst Erklärvideos erstellen – gemeinsam mit den Schüler*innen und passgenau für Ihren Unterricht? Dieser Band bietet Ihnen alles, was Sie für die Umsetzung im Unterricht wissen müssen – einfach und anschaulich erklärt. Welche unterschiedlichen Einsatzmöglichkeiten für Erklärvideos gibt es? Welche Ausstattung benötigt man zur Erstellung? Und lassen sich Erklärvideos auch mithilfe von KI erstellen? Schritt-für-Schritt-Anleitungen zu Programmen wie Adobe Express, iMovie und simpleshow ermöglichen es Ihnen und Ihren Schüler*innen, ohne großen Aufwand fertige Erklärvideos zu erstellen – auch ohne Vorkenntnisse. Ein Praxisleitfaden liefert Ihnen hilfreiche Tipps und Anregungen, wie Sie Ihre Schüler*innen bei der Erstellung eigener Erklärvideos im Unterricht anleiten können. Im digitalen Zusatzmaterial finden Sie sofort einsetzbare Checklisten und Arbeitsblätter – für eine schnelle und sichere Umsetzung!
Gesamtwerk
Materialkoffer zur finanziellen Bildung
Der Invest it!-Materialkoffer besteht aus insgesamt 12 ready-to-use Unterrichtseinheiten, mit denen wir jede Lehrkraft sofort dazu befähigen, finanzielle Bildung zu unterrichten. Der Materialkoffer enthält für jede Unterrichtseinheit eine minutengenaue Planung, Methoden, Arbeitsblätter und vieles mehr. Wer finanziell gebildet ist, kann vernünftige finanzielle Entscheidungen treffen. Fehlende finanzielle Bildung ist beispielsweise mit Altersarmut, Jugendverschuldung und geringer gesellschaftlicher Teilhabe verknüpft. Nicht zuletzt deswegen wird finanzielle Bildung seit 2015 vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) als Teil der Grundbildung betrachtet und gilt damit als genauso wichtig wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Deshalb bieten wir finanzielle Bildung für junge Menschen an: sie ist der Hebel für weitere Veränderungen in der Gesellschaft.
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Gesamtwerk
Gesundheit und Wohlbefinden im Kollegium
Vor welchen Hürden stehen Sie bei der Planung von Mitarbeitergesprächen – und wie lassen sie sich meistern? Eine erfahrene Schulleiterin teilt hier bewährte Strategien und Methoden, mit denen Sie Gespräche nachhaltig und wirkungsvoll gestalten können.
Gesamtwerk
Vom Unterricht zur Lernbegleitung
Die pädagogische Diskussion stellt die Rolle der Lehrkraft zunehmend in den Fokus. Dieser Beitrag beschreibt das aktuelle Anforderungsprofil und zeigt praxisnahe Ansatzpunkte, wie Lehrkräfte ihre bisherige Unterrichtspraxis weiterentwickeln können, ohne dabei alles umzukrempeln.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Whole School Approach als Schlüssel zu mehr Wirksamkeit
Der Whole School Approach (WSA) zeigt, wie Schulen durch einen ganzheitlichen Ansatz die Lücke zwischen Wissen und Handeln schließen können. Bildung für nachhaltige Entwicklung entfaltet ihre Wirkung nur, wenn Schulen vorleben, was sie vermitteln. Der WSA verwandelt Bildungseinrichtungen in echte Lern- und Lebensräume, in denen Nachhaltigkeit praktisch erfahrbar wird – und sorgt so langfristig für tiefgreifende Veränderungen.
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Wie Worte wirken und echte Veränderung möglich wird: Der zweite Teil dieser Beitragsreihe zeigt anhand konkreter Beispiele, wie gewaltfreie Kommunikation im Klassenzimmer, auf dem Schulhof und im Austausch mit Eltern gelingt. Eine Einladung, Sprache bewusst als Werkzeug für gelingende Beziehungen, konstruktive Konfliktlösung und nachhaltige Schulentwicklung einzusetzen.
Gesamtwerk
Nachhaltigkeit als Chance
Nachhaltigkeit ist weit mehr als ein Schlagwort – sie eröffnet Schulen vielfältige Möglichkeiten, den Schulalltag zu bereichern. In diesem Beitrag stellen wir inspirierende Praxisbeispiele vor und geben konkrete Impulse, wie Sie als Schulleiterin oder Schulleiter ihre Schule nachhaltig und zukunftssicher weiterentwickeln können.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Konzentration
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Konzentration bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Hefterführung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Hefterführung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Lernstrategie und Lernplanung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Lernstrategie und Lernplanung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Arbeitsumgebung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Arbeitsumgebung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Motivation und Gefühle
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Motivation und Gefühle bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Kooperatives Lernen
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Kooperatives Lernen bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Schulrucksack
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Schulrucksack bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Selbstverantwortliches Lernen
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Selbstverantwortliches Lernen bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Hausaufgaben
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Hausaufgaben bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Dienstunfall oder Arbeitsunfall
In diesem Beitrag erhalten Sie eine Übersicht über die Unterschiede zwischen "Dienstunfällen“ und „Arbeitsunfällen" und darüber, wo diese passieren können. Die richtige Einordnung der Geschehnisse ermöglicht es, die der betroffenen Person zustehenden Ansprüche geltend zu machen. Nach der Lektüre wissen Sie, wann ein Dienst- oder Arbeitsunfall vorliegt und ob ein Unfall, etwa auf der Toilette, darunterfallen kann.
Gesamtwerk
Dienstgespräche führen (Teil 3)
Ob informell oder herausfordernd – dienstliche Gespräche gehören zum Führungsalltag jeder Schulleitung. Doch wie gelingt es, diese Gespräche strukturiert, zielgerichtet und mit Fingerspitzengefühl zu führen? Teil 3 unserer Reihe bietet Ihnen einen praxisnahen Überblick über die verschiedenen Arten dienstlicher Gespräche – vom Mitarbeiter- über das Zielvereinbarungs- bis hin zum Kritik- oder Konfliktgespräch. Mit klaren Abläufen, hilfreichen Tipps und konkreten Formulierungshilfen gewinnen Sie Sicherheit im Gesprächsverhalten und fördern ein konstruktives Miteinander im Kollegium.
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Anhand konkreter Umsetzungsideen zeigt der dritte Teil dieser Beitragsreihe, wie sich Gewaltfreie Kommunikation strukturell im Schulkonzept verankern lässt – von pädagogischen Maßnahmen wie Coaching oder Methodentagen bis hin zu Supervision, Klassenrat und Antimobbing-Teams.
Gesamtwerk
Organisationskultur in Schulen (Teil 2)
In einer zunehmend komplexen Bildungslandschaft stehen Schulen als "Professional Service Firms“ vor der Herausforderung, multiprofessionelle Teams, Professionskulturen und Transformationsziele wirksam zu gestalten. Der Beitrag zeigt auf, wie durch bewusste Organisationsentwicklung und strategische Führung zukunftsfähige Schul- und Leitungskulturen etabliert werden können.
Gesamtwerk
Schulische Praxisphasen zwischen Anspruch und Wirklichkeit
Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester – ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium? Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich „unpraktisch“? Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert? Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten? In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.
Gesamtwerk
Künstliche Intelligenz
Künstliche Intelligenz verändert unser Leben – aber was macht sie mit dem Theaterunterricht? Begeisterung trifft auf Skepsis, Neugier auf Unbehagen. Wie kann ein Fach, das von Kreativität, Körperlichkeit und Interaktion lebt, auf Technologien reagieren, die auf Daten, Algorithmen und Wahrscheinlichkeiten basieren? Diese Ausgabe nimmt sich genau dieser Herausforderung an – und liefert Antworten, die zwischen kritischer Auseinandersetzung und künstlerischem Wagnis changieren. Was bedeutet es, wenn ein Chatbot zum Dialogpartner wird? Wenn Bilder, Sounds oder ganze Szenarien per Knopfdruck entstehen? Wie lassen sich diese Entwicklungen im Theaterunterricht nutzen – ohne dabei in bloßes Technikspiel zu verfallen? Die Beiträge spannen den Bogen von theoretischer Fundierung über konkrete Unterrichtsanregungen und Praxissnacks bis zu performativen Experimenten. Sie gewinnen Sicherheit im Umgang mit KI im künstlerischen Kontext. Sie erleben, wie digitale Werkzeuge kreatives Potenzial im Theaterunterricht entfalten können. Sie regen Ihre Schüler:innen zu kritischem Denken über Technologie und Gesellschaft an. Sie gestalten einen zeitgemäßen Unterricht, der Themen der Gegenwart aufgreift. Diese Ausgabe bringt Technologie, Theater und Bildung ins Gespräch – und Sie sind mittendrin.
Gesamtwerk
Beruf Lehrer:in – Perspektiven und Chancen
Wer den Lehrer:innenberuf ergreift, entscheidet sich für eine Tätigkeit mit gesellschaftlicher Relevanz, großer Verantwortung – und oft unterschätzter beruflicher Vielfalt. Dieses Heft wirft einen differenzierten Blick auf die vielen Facetten beruflicher Entwicklung im Bildungsbereich und ermutigt dazu, eigene Wege (neu) zu denken. Im Mittelpunkt stehen die beruflichen Laufbahnen von Lehrer:innen – als systemische Herausforderung, als Gestaltungsauftrag für Personalentwicklung und als individuelle Geschichten. Die Beiträge zeigen: Karriere in Schule ist nicht immer geplant, aber oft voller Potenzial. Der Grundlagenteil beleuchtet strukturelle und kulturelle Bedingungen beruflicher Entwicklung. Er analysiert, wie berufliche Wege verlaufen, welche Faktoren Entwicklung ermöglichen und wie Personalentwicklung systematisch verankert werden kann. Im Praxisteil berichten Pädagog:innen aus den unterschiedlichen Bereichen über ihren Berufsweg, der immer als Lehrkraft begann. Sie berichten offen von ihren persönlichen Werdegängen. Was beide Teile verbindet, ist die Bewegung – innerlich wie äußerlich. Aus dem Inhalt: Vielfältige Berufswege für Lehrer:innen – Zusatzaufgaben, Funktionen und Karrierewege innerhalb und außerhalb der Schule; Interviews: Wege im Lehrberuf – Perspektiven auf Berufswege von Lehrpersonen; Berufswege für und mit Lehrer:innen gestalten – Eine Betragung aus Schulleitungssicht; Zwischen Potenzial und Perspektive – Personalentwicklung als Führungsaufgabe; Berufsbiografische Zugänge: Berufswege – Zwischen Planung und Zufall; Zwischen Systemgrenzen und Gestaltungsspielraum – Lehrerin sein im Spannungsfeld von Hochschule, Praxiswirklichkeit und Schaffensfreude; Vom Lehrer zum Schulleiter – Teacher Leadership als Wegbereiter; Lebenslauf mit Weggabelungen – Fast hätte ich meinen Traumjob verpasst; Wie bin ich eigentlich Schulrätin geworden? – Wie zahlreiche Begegnungen und Einschätzungen anderer meinen beruflichen Weg mitgestalteten; Als Lehrerkraft Bildung systemisch mitgestalten – Wie Lehrkräfte in Fachkommissionen Lehrpläne mitentwickeln; Ein Navi, das isses! – Glosse; Volle Kraft voraus! – 37 angehende Lehrkräfte kapern eine Grundschule; Schule als beruflicher Entwicklungsraum – Werkstatt.
Gesamtwerk
Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär
Sonderpädagogik zwischen Intra- und Interdisziplinarität – der Band dokumentiert aktuelle wissenschaftliche Diskurse zur Verortung, Identität und Theoriegrundlage der Disziplin. Im Fokus stehen Fragen nach dem Eigenen der Sonderpädagogik, ihren interdisziplinären Bezügen zu Allgemeiner Pädagogik, Psychologie, Soziologie, Medizin und weiteren Wissenschaften sowie ihren methodischen und praktischen Zugängen. Die 30 Beiträge beleuchten sowohl Forschungskontexte als auch schulische und außerschulische Praxisfelder mit Blick auf Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtigungen und Behinderungen. Der Sammelband bietet fundierte Einblicke in die Vielfalt der sonderpädagogischen Forschung und eröffnet Perspektiven für zukünftige intra- und interdisziplinäre Projekte.
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