Unterrichtsmaterialien Erdkunde: Gymnasium
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477 Materialien
Einheit
Aquakulturen als zukunftsfähiger wirtschaftlicher Impulsgeber in Norwegen?M0, M1 Verortung und politische Gliederung; M2 Voraussetzungen & Standortgegebenheiten; M3 Provinz Vestland – Strukturdaten; M4–M7 Aquakulturproduktion; M8 Aquakulturanlagen/Ökologie
Politische Gliederung
11-13. Klasse
Gymnasium
11 SeitenPolitische Gliederung11-13. KlasseGymnasium11 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Pflanzen der unbegrenzten Möglichkeiten? - Genfood in den USADie SuS verstehen die Landwirtschaft als Teil des sekundären Sektors und erschließen sich die Chancen und Risiken der Verbreitung von GV-Pflanzen. Des Weiteren reflektieren sie die Chancen und Risiken für die Landwirte. Abschließend beschreiben die SuS die Perspektiven für Entwicklungs- und Schwellenländer.
Schwellenländer11-13. KlasseGesamtschule6 SeitenSchwellenländer11-13. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Entwicklungszusammenarbeit - Partnerschaft in und für die EINEWELTEin Großteil der Bevölkerung weltweit lebt in Entwicklungsländern. Ihnen die Freiheit zu geben, ohne materielle Not selbstbestimmt und eigenverantwortlich ihr Leben zu gestalten ist Ziel der deutschen Entwicklungszusammenarbeit. Wie aber ist die Entwicklungszusammenarbeit organisiert? Welche Instrumente gibt es, wer sind die Akteure und wie wird die Wirksamkeit von Projekten gemessen?
Schwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenSchwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
Einheit
Hunger und Ernährungssicherheit: UnterrichtseinheitDie Schüler/innen lernen die Millennium-Entwicklungsziele (Millennium Development
Goals ? MDGs) kennen. Sie erarbeiten sich den Zusammenhang zwischen den Folgen des
Klimawandels und den MDGs, insbesondere dem Ziel ?Bekämpfung von extremer Armut und des Hungers?. Sie lernen, aus den Perspektiven der vom Klimawandel betroffenen Menschen heraus zu argumentieren. Dabei reflektieren sie die unterschiedlichen Handlungsräume der einzelnen Protagonisten bei der Bekämpfung von Hunger auf der Welt im Kontext des Klimawandels.
Erdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 SeitenErdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Von der orientalischen Stadt zur globalen Metropole - Kurzlebige Wüstenblüten oder Städte mit Zukunft?Einige der heute global bedeutenden arabischen Städte wie Riad oder Abu Dhabi sind ursprünglich als kleine Oasen- oder Fischersiedlungen aus dem Nichts der Wüste entstanden, wären aber einfache, kleine Orte geblieben, hätte nicht das Öl sie zu Metropolen gemacht. Diese Städte werden von den SuS näher betrachtet.
Metropole8-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenMetropole8-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
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Nachhaltige Stadtentwicklung - M5-M8Nachhaltige Stadtentwicklung; Welche Aspekte machen eine nachhaltige Stadt aus?; Ausgewählte Merkmale einer nachhaltig entwickelten Stadt; Städtische Leitbilder; Stadtentwicklung bremst den Verkehr aus
Nachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseBerufliche Schule13 SeitenNachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseBerufliche Schule13 Seiten
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Nachhaltige Stadtentwicklung - M1-M4Stadtbilder; Urbanisierung; Ziele der Nachhaltigkeit; Ziel: Attraktive Innenstädte
Nachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseBerufliche Schule9 SeitenNachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseBerufliche Schule9 Seiten
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