Unterrichtsmaterialien Englisch: Klassenstufe 8
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Einheit
MehrsprachigkeitBildungspolitische und fremdsprachendidaktische Normen; Sprachnormen; Forschungsstand; Forderungen an Lehrpersonen und Lehrer*innenbildung; Forschungsdesiderata und Forschungslücke
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Einheit
ProfessionalisierungAnsätze der Forschung zu Professionalisierung; Konkretisierung der professionstheoretischen Perspektive; Forschungsstand zu Lehrer*innen und Professionalisierung; Synthese: Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen in Bezug auf Mehrsprachigkeit
Einheit
Simple present und present progressiveI do · simple present bei Gewohnheiten; Fragen stellen im simple present; I am doing · present progressive; Fragen stellen im present progressive; Present progressive um die Zukunft auszudrücken; Verneinen im simple present und present progressive; Simple present oder present progressive?
Einheit
Test your TensesM1 Simple present or present progressive?; M2 Simple present or present progressive?; M3 Home sweet home; M4 The vowel ghost; M5 Using “since” and “for”; M6 What has changed?; M7 Check your answers; M8 Checklist; M9 Easy-rule-sheet: The simple present; M10 Easy-rule-sheet: The present progressive; M11 Easy-rule-sheet: The simple past; M12 Easy-rule-sheet: The present perfect; M13 The use of “since” and “for” with the present perfect
Verwandte Themen
Einheit
Tenses - Teil 2Going to-future; "To be" in the simple present and in the simple past; Simple present or present progressive; Simple past or present perfect; Simple past or past perfect; Present perfect or present perfect progressive; Will-future or going to-future
Einheit
Passiv / Reflexivpronomen / StützwortPassiv mit simple present; Passiv mit present continuous; Passiv mit simple past; Passiv mit present perfect; Passiv mit will-Futur; Passiv mit modalen Hilfsverben; Reflexivpronomen, rückbezüglicher Gebrauch: -self, -selves; Reflexivpronomen, verstärkender Gebrauch: -self, -selves; Das Stützwort one(s)
Einheit
Part 3: Practical issues of TEFLThe interplay between reliable methods and digital media; From language to literature: Intercultural Discourse Competence; A teaching model as starting point; Feedback: formative assessment; Feedback: summative assessment
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