Ganzes Werk • Friedrich

Stolpersteine im Chemieunterricht

Didaktischer Kommentar zur Thematik von Schülerfehlvorstellungen im Chemieunterricht. Der Text erläutert, wie sogenannte „Stolpersteine" entstehen und welche Rolle Experimente sowie die sprachliche Rahmung bei der Aktivierung von Schülerkonzepten spielen.

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Naturwissenschaften, Chemie

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

9 Einheiten

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Erkenntnisgewinnung
Bewertung und Reflexion
Kommunikation (fachspezifisch)
Konzepte verstehen
Zusammenhänge herstellen
Experimente planen
Experimente durchführen

Unterrichtsmethoden

Diskussion
Gruppenarbeit
Partnerarbeit / Tandem
Einzelarbeit
Versuche
Frontalunterricht

Didaktik

Kooperatives Lernen
Entdeckendes Lernen
Differenzierter Unterricht
Selbstständiges Lernen
Kompetenzorientierung
Handlungsorientierter Unterricht
Problemorientiertes Lernen

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