Diese Dissertation untersucht das Professionswissen von niedersächsischen Grundschullehrerinnen und -lehrern in den Fächern Mathematik und Sachunterricht. Die Arbeit leistet grundlagentheoretische Arbeit durch die Entwicklung eines eigenen Modells des Professionswissens und führt eine qualitative empirische Studie mit 25 Lehrerinnen und Lehrern durch, die mittels Leitfadeninterviews und Fragebögen untersucht werden.
