Diese Dissertation behandelt pädagogische Improvisation als theoretisches Konzept und empirisches Phänomen im professionellen Lehrer:innenhandeln. Das Werk verbindet eine umfassende theoretische Grundlegung von Improvisation mit einer ethnographischen Studie zur Rekonstruktion von Improvisationsverständnis und -praktiken bei fünf Sekundarstufenlehrkräften.
