Ganzes Werk • UTB • von Prof. Dr. Maik Philipp
Lesekompetenz bei multiplen Texten
Dieses Fachbuch behandelt die Grundlagen, Prozesse und Didaktik der Lesekompetenz bei multiplen Texten und Dokumenten. Es bietet einen umfassenden Überblick über theoretische Modelle (Dokumentenmodell, MD-TRACE, RESOLV), empirische Befunde zu Lesestrategien und Schreibprozessen sowie 15 evidenzbasierte Förderansätze für den Unterricht.
Gefunden, was du brauchst?
Deutsch, Didaktik-Methodik
1.-13. Klasse
Grundschule, Sekundarstufe
7 Einheiten
Lernziele
- Lehrkräfte und Referendare können theoretische Modelle des Leseverstehens multipler Texte verstehen und anwenden
- Lehrkräfte können empirische Befunde zu Lesestrategien und Schreibprozessen in der Praxis nutzen
- Referendare können evidenzbasierte Förderansätze zur Leseförderung im Unterricht implementieren
Geförderte Kompetenzen
- Fachwissen anwenden
- Erkenntnisgewinnung
- Konzepte verstehen
- Zusammenhänge herstellen
- Leseverstehen
- Textanalyse
- Quellenarbeit
- Kritisches Denken
Unterrichtsmethoden
- Einzelarbeit
- Diskussion
- Frontalunterricht
- Gruppenarbeit
- Partnerarbeit / Tandem
- Vortrag
Didaktik
- Selbstständiges Lernen
- Kompetenzorientierung
- Differenzierter Unterricht
- Entdeckendes Lernen
- Handlungsorientierter Unterricht
- Kooperatives Lernen
- Problemorientiertes Lernen
Verwandte Themen
Lesen
Textverständnis
Textkompetenz
Leseverständnis
Medien
Medienkompetenz
Schreiben
Texte schreiben
Lern- und Unterrichtsmethoden
Erschließung und Analyse von Texten
Allgemeine Didaktik
Didaktische Theorien und Modelle
Didaktik
Wissenschaftliches Arbeiten
Informationen entnehmen
Schreibentwicklung
Schreibkompetenz
Lern- und Arbeitstechniken
Motivations- und Konzentrationstechniken
Selbst- und Eigenverantwortung
Soziale und personale Kompetenz
Forschungsmethoden
Entwicklung
Bewertung
Schreibaufgaben
Literatur
Argumentieren
Kooperatives Lernen
Interaktion und Kommunikation im Unterricht
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