Ganzes Werk • UTB • von Prof. Dr. Maik Philipp
Lesekompetenz bei multiplen Texten
Dieses Fachbuch behandelt die Grundlagen, Prozesse und Didaktik der Lesekompetenz bei multiplen Texten und Dokumenten. Es bietet einen umfassenden Überblick über theoretische Modelle (Dokumentenmodell, MD-TRACE, RESOLV), empirische Befunde zu Lesestrategien und Schreibprozessen sowie 15 evidenzbasierte Förderansätze für den Unterricht.
Gefunden, was du brauchst?
Deutsch, Didaktik-Methodik
1.-13. Klasse
Grundschule, Sekundarstufe
7 Einheiten
Lernziele
- Lehrkräfte und Referendare können theoretische Modelle des Leseverstehens multipler Texte verstehen und anwenden
- Lehrkräfte können empirische Befunde zu Lesestrategien und Schreibprozessen in der Praxis nutzen
- Referendare können evidenzbasierte Förderansätze zur Leseförderung im Unterricht implementieren
Geförderte Kompetenzen
- Fachwissen anwenden
- Erkenntnisgewinnung
- Konzepte verstehen
- Zusammenhänge herstellen
- Leseverstehen
- Textanalyse
- Quellenarbeit
- Kritisches Denken
Unterrichtsmethoden
- Einzelarbeit
- Diskussion
- Frontalunterricht
- Gruppenarbeit
- Partnerarbeit / Tandem
- Vortrag
Didaktik
- Selbstständiges Lernen
- Kompetenzorientierung
- Differenzierter Unterricht
- Entdeckendes Lernen
- Handlungsorientierter Unterricht
- Kooperatives Lernen
- Problemorientiertes Lernen
Verwandte Themen
Soziale und personale Kompetenz
Schreiben
Bewertung
Motivations- und Konzentrationstechniken
Literatur
Argumentieren
Wissenschaftliches Arbeiten
Schreibaufgaben
Interaktion und Kommunikation im Unterricht
Informationen entnehmen
Textkompetenz
Kooperatives Lernen
Textverständnis
Schreibentwicklung
Selbst- und Eigenverantwortung
Erschließung und Analyse von Texten
Lern- und Unterrichtsmethoden
Medien
Lern- und Arbeitstechniken
Medienkompetenz
Lesen
Texte schreiben
1 / 7
