Diese wissenschaftliche Dissertation untersucht historische und aktuelle Befunde zu Kinderaussagen über naturwissenschaftliche Phänomene, insbesondere zum Thema Schwimmen und Sinken, im Kontext des Sachunterrichts. Das Werk analysiert systematisch neun Forschungsstudien aus einem Zeitraum von etwa 80 Jahren (1936-2013) und verbindet dabei entwicklungstheoretische, didaktische und naturwissenschaftliche Perspektiven.
