Diese wissenschaftliche Monographie behandelt die Handlungskompetenzentwicklung und Deutungsmuster in der Lehrer*innenbildung. Sie präsentiert eine empirische Analyse des Zertifikats lehren.lernen der Universität Münster als praktisches Element in der universitären Lehrer*innenbildung, untersucht die Perspektiven von Zertifikatsabsolvent*innen und rekonstruiert soziale Deutungsmuster zum Lehrer*in-Werden mittels qualitativer Forschungsmethoden.
