Diese Seite behandelt einen häufigen Fehler bei der Wortschatzvermittlung im Englischunterricht und erläutert die kognitiven Hintergründe für effektives Vokabellernen. Sie zeigt anhand eines Fallbeispiels, warum eine bloße alphabetische oder buchgeordnete Wörterliste ineffektiv ist und erklärt die Ordnungsprinzipien des mentalen Lexikons.
Englisch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Verfügung über sprachliche Mittel, Wortschatz und Idiomatik, Ratgeber, Fallbeispiel, Ursachen und Hintergrund, Tipps, Ordnungsprinzipien des mentalen Lexikons, idiomatische Wortkombinationen, Aussprache, Übersetzungsfehler, Vokabelwünsche der SuS, Bewegungslernen, Verständniskontrolle
