Einheit • Friedrich • von Gabriele Hinze

Wie viele schwere Aufgaben muss ich lernen?

Methodische Hinweise zur Vermittlung des Einmaleins mit Fokus auf die Reduktion der Lernmenge durch Identifikation von „schweren" Aufgaben. Die Seite beschreibt eine Unterrichtsstunde mit Diskussion, Gruppenarbeit und einem Trainingsplan zur Automatisierung von Multiplikationsaufgaben.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Basiswissen: Einmaleins

Gesamtes Werk - 15 Einheiten

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Mathematik, Primarstufe, Zahlen und Operationen, Grundrechenarten, Rechenoperationen, Grundlagen, Grundaufgaben automatisieren, Produktive Übungsformate, Rechenstrategien, Rechenwege, Fachdidaktische Hinweise, Fachwissenschaftliche Hinweise, Ziele und Kompetenzen, Kleines 1•1, Zur Multiplikation, Automatisieren, Rechnen mit Fingern, Finger-Einmaleins, Differenzierung

2.-3. Klasse

Grundschule

2 Seiten

Lernziele

Schüler können die Grundvorstellung der Multiplikation durch Malfelder und Punktefelder verstehen
Schüler können Kernaufgaben des Einmaleins automatisieren und weitere Aufgaben durch Ableitung lösen
Schüler können Zusammenhänge zwischen Einmaleinsreihen erkennen und nutzen
Schüler können Einmaleinsaufgaben mit verschiedenen Lösungsstrategien berechnen

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Konzepte verstehen
Rechnen mit Größen
Zusammenhänge herstellen
Problemlösestrategien
Selbstständiges Arbeiten
Kooperatives Lernen
Selbstreflexion

Unterrichtsmethoden

Diskussion
Gruppenarbeit

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Selbstständiges Lernen

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