Einheit • Raabe • von Dr. Henning Schöpke

Wie kommt der Bahnhof zu seinem Namen?

Arbeitsblatt mit Leserbriefauszügen zur Namensdiskussion des Berliner Hauptbahnhofs und dazugehörigen Aufgaben. Die Schüler sollen die Argumente analysieren, recherchieren und die historische Namengebung begründen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Der Berliner Hauptbahnhof – neue Verkehrsdrehscheibe Europas

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Erdkunde

9.-10. Klasse

Realschule, Gymnasium

1 Seiten

Lernziele

Schüler können die topografische Lage des Berliner Hauptbahnhofs bestimmen und sich im Bahnhofsgebäude orientieren
Schüler erkennen die historische Bedeutung Berlins als Eisenbahnstadt und die Entwicklung des Eisenbahnnetzes
Schüler verstehen das Pilzkonzept und seine Auswirkungen auf die Verkehrsstruktur
Schüler analysieren die architektonischen Besonderheiten des Bahnhofs und deren funktionale Bedeutung
Schüler bewerten die gesamtdeutsche und europäische Bedeutung des Berliner Hauptbahnhofs

Geförderte Kompetenzen

Räumliches Denken
Quellenarbeit
Daten analysieren
Zusammenhänge herstellen
Interpretation
Recherchekompetenz
Strukturierung

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit

Didaktik

Problemorientiertes Lernen

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Unterrichtsmaterial

Fortbildungen

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Inspiration & Hilfe