Einführungskapitel eines wissenschaftlichen Beitrags zur Religionspädagogik, das die paradoxe Frage aufwirft, wie man sachlich über Schüler sprechen kann, die dem Religionsunterricht fernbleiben. Der Text erörtert die Unterscheidung zwischen Wissensdefizit, Nichtanerkennung und Verkennung von Werten im Kontext des Religionsunterrichts.
