Einheit • Friedrich • von Laura Korten

„Wenn 7 plus 18 gleich 25, dann sind 18 plus 7 gleich 25“

Methodische Hinweise zur Gestaltung von Partnerarbeit im Mathematikunterricht mit Fokus auf symmetrische Interaktionen zwischen Kindern. Der Text erläutert Kriterien für produktive mathematische Austauschprozesse in inklusiven Settings.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mathematikunterricht inklusiv

Gesamtes Werk - 14 Einheiten

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Mathematik

1.-6. Klasse

Grundschule

5 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können inklusive Lernumgebungen gestalten, die allen Kindern Teilhabe am Mathematikunterricht ermöglichen

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Erkenntnisgewinnung
Bewertung und Reflexion
Kommunikation (fachspezifisch)
Zusammenhänge herstellen
Daten analysieren
Klassenführung
Diagnostik und Bewertung

Unterrichtsmethoden

Diskussion
Partnerarbeit / Tandem

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Entdeckendes Lernen
Kooperatives Lernen

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