Einheit • Friedrich • von Sarah Hundertmark, Sascha Schanze

Stolpersteine im Chemieunterricht

Didaktischer Kommentar zur Thematik von Schülerfehlvorstellungen im Chemieunterricht. Der Text erläutert, wie sogenannte „Stolpersteine" entstehen und welche Rolle Experimente sowie die sprachliche Rahmung bei der Aktivierung von Schülerkonzepten spielen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Stolpersteine im Chemieunterricht

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Naturwissenschaften, Chemie

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Erkenntnisgewinnung
Bewertung und Reflexion
Kommunikation (fachspezifisch)
Konzepte verstehen
Zusammenhänge herstellen
Experimente planen
Experimente durchführen

Unterrichtsmethoden

Diskussion
Gruppenarbeit
Partnerarbeit / Tandem

Didaktik

Kooperatives Lernen
Entdeckendes Lernen

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