Schon immer zerstritten? Wie sich das Allgemeine und das Sonderschulsystem ausdifferenzierten – eine systemtheoretische Analyse von 1800 bis zur Gegenwart
Wissenschaftlicher Artikel zur systemtheoretischen Analyse der Ausdifferenzierung von Allgemeinem und Sonderschulsystem. Der Beitrag stellt die Forschungsfrage, ob diese Systeme als autopoietische Systeme nach Luhmann zu verstehen sind und welche Implikationen dies für schulische Inklusion hat.