Diese wissenschaftliche Monographie untersucht die Anschlussfähigkeit von Kindergarten und Grundschule durch die Rekonstruktion subjektiver Bildungstheorien von Erzieherinnen und Lehrerinnen. Das Werk kombiniert theoretische Analysen zu Bildungsbegriffen in beiden Institutionen mit einer qualitativen empirischen Studie, die subjektive Theorien der Fachkräfte mittels episodischer Interviews erhebt und vergleichend analysiert.
