Einheit • Raabe • von Tobias Henrichs

Mode nur für „Dünne“ – Kann die „Bodypositivity-Bewegung“ unsere Körperwahrnehmung verändern?

Arbeitsblatt mit vier Aufgaben zur kritischen Analyse eines Modetipps und einer Instagram-Reaktion darauf. Die Schüler sollen einen restriktiven Modetipp bewerten, ein Reaktionsbild beschreiben und eine Gegenaktion zur Körpervielfalt einordnen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

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Religion-Ethik, Sekundarstufe I, Grundlagen und Begriffsbestimmungen, Miteinander leben, Philosophische Fragen und Themen, Begriffe, Individuum und Gemeinschaft, Handeln in Verantwortung, Körper und Seele, Philosophie, Mein Lebensweg, Gleichheit und Verschiedenheit, Vorbilder und Ideale, Werte und Normen, Identitätsentwicklung, Identitätsfindung, Persönlichkeitsentwicklung, Persönlichkeitsfindung, Körperideale, Wahrnehmung des eigenen Körpers, Wertvorstellungen, Diskussion führen, Mode, Trends, Figurenideale, Frauenkörper, Modetrend, Bauchfrei, Dünn sein, Schlank, Äußeres Erscheinungsbild, Äußerlichkeiten

7.-8. Klasse

Gesamtschule, Gymnasium

8 Seiten

Lernziele

Schüler können die Funktionen von Kleidung und Mode für die Identitätsbildung erklären
Schüler analysieren Genderklischees in der Mode und reflektieren deren gesellschaftliche Auswirkungen
Schüler erörtern das Konzept der kulturellen Aneignung und bewerten es kritisch
Schüler führen begründete Diskussionen zu kontroversen Fragen rund um Mode und Identität
Schüler wenden Habermas' Diskursethik auf konkrete Konflikte an