Fachdidaktischer Artikel zur Kommunikativen Fachdidaktik von Tilman Grammes, der anhand von Unterrichtsbeobachtungen den Unterschied zwischen additiver und konstitutiver Vermittlung erläutert. Der Text kritisiert traditionelle didaktische Ansätze und plädiert für eine gegenstandsorientierte, kommunikative Fachdidaktik, die Schülererfahrungen und Akteursperspektiven einbezieht.
Didaktik-Methodik, Politik, Klassenmanagement und -organisation, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Wirtschaft und Arbeitswelt, Wirtschaftsordnung, Unterrichtsgestaltung, Grundlagen, Fachdidaktische Grundlagen, Theorie unterrichtlichen Lehrens und Lernens, kritisch-kommunikative Didaktik, Gestaltung des Unterrichts, Analyse und Planung von Lernprozessen, soziale Interaktionen
5.-13. Klasse
Sekundarstufe, Gymnasium und weitere
4 Seiten
Lernziele
Schüler können die Funktionen und Erscheinungsformen des Geldes erklären
Schüler verstehen die Ziele, Institutionen und Instrumente der Geldpolitik
Schüler analysieren die Auswirkungen geldpolitischer Entscheidungen auf Wirtschaft und Gesellschaft
Schüler bewerten Chancen und Risiken innovativer Zahlungsverfahren und Alternativwährungen
