Einheit • Friedrich • von Jörg van Norden, Thomas Must, Johanna Lojewski

Historisch denken Lernen braucht problemorientierte Gegenwartsbezüge

Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Geschichtsdidaktik, die die Bedeutung von narrativer Kompetenz und problemorientierten Gegenwartsbezügen beim historischen Denken erläutert. Der Text stellt ein Forschungsprojekt zum Praxissemester in der Lehrer*innenausbildung vor und diskutiert die Rolle narrativer Kompetenz in der geschichtsdidaktischen Lehre.

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