Einheit • Raabe • von Sebastian Baum

Hinweise und Erwartungshorizonte

Methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung einer Philosophie-Einheit über Willensfreiheit mit Einstiegsphase (Positionslinie), Erarbeitungsphase (Fallbeispieldiskussion) und Ergebnissicherung (Recherche zum Unterschied zwischen Handlungs- und Willensfreiheit).

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Hat der Mensch einen freien Willen?

Gesamtes Werk - 8 Einheiten

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Religion-Ethik

11. Klasse

Gymnasium

16 Seiten

Lernziele

Schüler können unterschiedliche Menschenbilder aus neurowissenschaftlicher und theologischer Perspektive beschreiben
Schüler analysieren das Libet-Experiment und seine Implikationen für das Verständnis von Willensfreiheit
Schüler erörtern die Frage nach der menschlichen Willensfreiheit unter Berücksichtigung verschiedener wissenschaftlicher und religiöser Positionen
Schüler positionieren sich begründet zu der Frage, ob der Mensch einen freien Willen hat