Einheit • Friedrich • von Silke Ruwisch

Geometrie und Kunst – einander anziehende Gegensätze?

Didaktischer Hinweis zur fächerverbindenden Unterrichtsgestaltung von Mathematik und Kunst. Der Text erläutert das Potenzial der Verbindung beider Fächer für die Vertiefung mathematischen Denkens und künstlerischer Kreativität, mit Fokus auf geometrische Themen und Kunstwerke von Paul Klee, Josef Albers und Victor Vasarely.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Geometrie und Kunst

Gesamtes Werk - 14 Einheiten

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Kunst, Mathematik, Primarstufe, Flächiges Gestalten, Kunstbegegnung und -betrachtung, Raum und Form, Kunstrezeption und -verständnis, Grundlagen, Malerei/ Grafik, Fachwissenschaftliche Hinweise, Fachwissenschaftliche Grundlagen, Bildnerische Gestaltung, Geometrie, Paul Klee, Würfelbilder, Formen, Anordnung, Symmetrie, Victor Vasarely, Josef Albers

1.-6. Klasse

Grundschule

2 Seiten

Lernziele

Schüler können geometrische Formen in Kunstwerken erkennen und beschreiben
Schüler gestalten eigene Kunstwerke unter Verwendung geometrischer Formen und Muster
Schüler entwickeln Verständnis für die Verbindung von Mathematik und künstlerischer Kreativität
Schüler können Symmetrien erkennen und symmetrische Figuren herstellen

Geförderte Kompetenzen

Räumliches Denken
Kreativität
Zusammenhänge herstellen
Visualisierung
Selbstständiges Arbeiten
Strukturierung
Interpretation
Kritisches Denken

Unterrichtsmethoden

Gruppenarbeit
Projektarbeit

Didaktik

Handlungsorientierter Unterricht

Verwandte Themen

Geometrie

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