Didaktischer Hinweistext zur Bedeutung von Lernenden-Feedback und Fehlerkultur im Physikunterricht. Der Beitrag von Katharina Knipper und Michael Sach diskutiert Fehlervermeidungsstrategien von Schülern und stellt Feedbackprozesse als Lösungsansatz zur Weiterentwicklung einer konstruktiven Fehlerkultur vor.
