Einheit • Friedrich • von Kletke Möckelmann

Feedback durch Lerncoaching - Einführung und Umsetzung am Oberstufenzentrum Elinor-Ostrom-Schule

Fachlicher Informationstext zur Einführung und Umsetzung von Lerncoaching an der Elinor-Ostrom-Schule in Berlin. Der Text erläutert die Heterogenität der Schülerschaft, die Rolle von Coaching als Werkzeug für individualisierten Unterricht und die notwendigen Voraussetzungen für professionelle Lerncoaching-Angebote.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Reflexion und Feedback

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Didaktik-Methodik, Kompetenzen, Strategien und Techniken, Klassenmanagement und -organisation, Problemlösekompetenz, Ethische Kompetenz, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Zieldefinition und -erreichung, Evaluation und Reflexion, Interagieren und Sich-Mitteilen, Unterrichtsplanung, Unterrichtsreflexion, Coaching, professionelle Unterstützung der SuS, Verbesserung von Lernstrategien, Motivationsprobleme, Lerncoaching implementieren

1.-13. Klasse

Grundschule, Sekundarstufe

3 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können die Wirksamkeit von Feedback auf Basis der Hattie-Studie verstehen und anwenden
Lehrkräfte entwickeln eine Feedbackkultur, die individuelle Lernprozesse unterstützt und Inklusion fördert

Geförderte Kompetenzen

Diagnostik und Bewertung
Klassenführung
Beratung und Kommunikation
Professionelle Zusammenarbeit
Selbstreflexion
Kritisches Denken
Kommunikationsfähigkeit

1 / 3

Unterrichtsmaterial

Fortbildungen

Pakete

Inspiration & Hilfe

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