Basisartikel zur Erzähltheorie im Literaturunterricht, der zeigt, wie durch flexible Merkmalskataloge überkommene Theorieraster zur Erzählinstanz, Perspektive und Redewiedergabe überwunden werden können. Der Artikel begründet die Relevanz von Erzählkategorien für das literarische Lernen bei Rezeption und Produktion von Erzähltexten und diskutiert die Herausforderungen durch heterogene theoretische Grundlagen.
