Einheit • Friedrich • von Julia Schwanewedel

Differenzierung? Natürlich!

Didaktischer Hinweistext zur natürlichen Differenzierung im Biologieunterricht mit Fokus auf Potenzialförderung. Enthält theoretische Grundlagen, ein praktisches Beispiel zur Mikroplastik-Thematik und Kriterien für differenzierende Lernangebote.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Erkenntnisgewinnung durch Modellieren

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Biologie, Naturwissenschaften

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

1 Seiten

Lernziele

Schüler können Modelle als Werkzeuge zur Erkenntnisgewinnung nutzen und verstehen
Schüler können Hypothesen aus Modellen ableiten und empirisch überprüfen
Schüler können zwischen medialer und methodischer Funktion von Modellen unterscheiden
Schüler können Modellierprozesse reflektieren und Modelle kritisch bewerten

Geförderte Kompetenzen

Erkenntnisgewinnung
Fachwissen anwenden
Konzepte verstehen
Experimente planen
Experimente durchführen
Problemlösestrategien
Kritisches Denken
Reflexion

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Selbstständiges Lernen

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Unterrichtsmaterial

Fortbildungen

Pakete

Inspiration & Hilfe

Erkenntnisgewinnung durch Modellieren

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Lernziele

Geförderte Kompetenzen

Didaktik