Einheit • Friedrich • von Mathias Ropohl, Hilda Scheuermann, Silke Rönnebeck

Diagnostizieren und Bewerten mit dem Forscherbogen - Formative Diagnose beim forschenden Lernen

Fachliche Hinweise zur formativen Diagnose und Bewertung beim forschenden Lernen im Naturwissenschaftsunterricht. Der Text erläutert die Bedeutung von Rückmeldungen und Kompetenzdiagnose bei der Planung experimenteller Untersuchungen sowie den Kreislauf der formativen Diagnose mit Forscherbogen und Kompetenzrastern.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mit Aufgaben diagnostizieren, unterstützen und bewerten

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Chemie, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Allgemeine Chemie, Analyse, Atombau, Chemie im Alltag, Chemische Bindungen, Elemente der Hauptgruppen, Elemente der Nebengruppen, Komplexverbindungen, Laborarbeit, Lebensmittelchemie, Elektrochemie, Magnetochemie, Naturstoffe, Grundlagen, Fachdidaktische Grundlagen, Kompetenzraster, Kreislauf, Anpassung, Lernprozess

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können Aufgaben systematisch zur Diagnose von Schülerleistungen einsetzen
Lehrkräfte entwickeln kompetenzorientierte Aufgabensets für differenzierten Unterricht