Einheit • Friedrich • von Karin Hebbecker; Martin T. Peters; Elmar Souvignier

Diagnosebasierte individuelle Leseförderung und Feedback

Theoretischer Überblicksbeitrag zur diagnosebasierten individuellen Leseförderung mit Fokus auf die Umsetzung von Diagnostik, Feedback und Förderung im schulischen Kontext. Der Text erläutert das Konzept des formativen Assessments und dessen praktische Anwendung für heterogene Schülergruppen, insbesondere mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

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