Einheit • Raabe • von Dr. Michael Brabänder

Der Barbarossa-Mythos: Wer war Barbarossa wirklich?

Arbeitsblatt mit Bildanalyse-Aufgaben zu zwei Fresken aus der Kaiserpfalz Goslar von Hermann Wislicenus. Die Schüler sollen die Darstellung von Barbarossa und Wilhelm I. analysieren und deren konstruierte Beziehung untersuchen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Von Barbarossa zu Barbablanca - Die Instrumentalisierung des Kyffhäuser-Mythos für die kleindeutsche Reichsgründung

Gesamtes Werk - 7 Einheiten

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Geschichte, Sekundarstufe I, Neuzeit, Absolutismus und Aufklärung, Einheit und Freiheit, Staufer, Nationalstaat, Deutsches Reich, Bismarck, Kyffhäuser

10.-13. Klasse

Gymnasium, Gesamtschule

3 Seiten

Lernziele

Schüler können die Funktion von Geschichtsmythen bei der Identitätsbildung von Nationen erklären
Schüler analysieren die Instrumentalisierung des Barbarossa-Mythos zur Legitimation der preußisch dominierten Reichsgründung
Schüler dekonstruieren kritisch die Barbarossa-Barbablanca-Legende und ihre historischen Verfälschungen
Schüler bewerten die Probleme und Konsequenzen geschichtspolitischer Legendenbildung

Geförderte Kompetenzen

Textanalyse
Quellenarbeit
Interpretation
Kritisches Denken
Bewertung und Reflexion
Zusammenhänge herstellen
Erkenntnisgewinnung
Kommunikation (fachspezifisch)

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit
Frontalunterricht

Didaktik

Problemorientiertes Lernen

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