Einheit • Friedrich • von Ben Weiß

Darstellung von Zahlenfolgen am Zahlenstrich

Methodische Hinweise zur Einführung des Zahlenstrichs als Lernmittel für den Aufbau von Zahlvorstellungen. Der Text erläutert die didaktische Bedeutung des Zahlenstrichs und beschreibt eine praktische Unterrichtsidee zur Arbeit mit einer Wäscheleine als Zahlenstrich in der ersten Klasse.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Längen in Bezug zu anderen Größen

Gesamtes Werk - 16 Einheiten

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Mathematik

1. Klasse

Grundschule

2 Seiten

Lernziele

Schüler können Längen mit standardisierten Messgeräten sachgerecht messen
Schüler verstehen Zusammenhänge zwischen Längen und anderen Größenbereichen wie Zeit, Gewicht und Volumen
Schüler entwickeln Stützpunktvorstellungen für Längeneinheiten
Schüler können Skalen an Messgeräten analysieren und nutzen

Geförderte Kompetenzen

Rechnen mit Größen
Räumliches Denken
Daten analysieren
Experimente durchführen
Zusammenhänge herstellen
Strukturierung
Selbstständiges Arbeiten
Kooperatives Lernen

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit
Frontalunterricht
Gruppenarbeit

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Entdeckendes Lernen
Kooperatives Lernen
Selbstständiges Lernen

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