Einheit • Friedrich • von Daniel Reimann

Aufgeklärte Mehrsprachigkeit - Neue Wege (auch) für den Spanischunterricht

Theoretischer Basisartikel zur Mehrsprachigkeit im neokommunikativen Fremdsprachenunterricht mit Fokus auf Spanisch. Der Text erläutert die Entwicklung von der kommunikativen Methode zur neokommunikativen Phase und diskutiert die Bedeutung von funktionaler Mehrsprachigkeit sowie individuelle Lernervariablen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mehrsprachigkeit

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Spanisch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Interkulturelle Begegnung, Mehrsprachigkeit, neokommunikativer Fremdsprachenunterricht, individuelle Lernvariablen, Sprachlerntheorien, empirische Erkenntnisse, additive und integrative Mehrsprachigkeit, Forschung, Prinzipien, Mehrsprachenlernen

5.-13. Klasse

Gymnasium, Gesamtschule und weitere

8 Seiten

Lernziele

Schüler können Sprachvergleiche zwischen Spanisch und anderen bekannten Sprachen durchführen
Schüler können in mehrsprachigen Situationen adressatenorientiert kommunizieren
Schüler können Strategien des interlingualen Lernens nutzen, um neue Sprachen effizienter zu erwerben
Schüler können Texte in noch unbekannten romanischen Sprachen durch Interkomprehension verstehen
Schüler können als Sprachmittler zwischen verschiedenen Sprachen fungieren