Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Geschichte der Didaktik
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Einheit
Zeit, Dauer und Wandel verstehen – Geschichte und Geschichten unterscheiden – Historisches Denken bei 4- bis 11-jährigen KindernKinder interessieren sich offensichtlich früh für Geschichte, weil sie neugierig oder „Wundernasen“ sind, wie es ein achtjähriges Kind ausdrückt. Denn: „Kinder leben in einer geschichtsgesättigten Umwelt, ihr Alltag ist durchdrungen von Vergangenem“ findet sich als Feststellung im aktuellen Perspektivrahmen der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts GDSU. Es scheint auch, dass gerade jüngere Kinder sich speziell für die fernere Vergangenheit interessieren. Ob und wann Kinder jedoch historisch denken können beziehungsweise welches die naiven Theorien von Kindern über Geschichte sind, ist bislang noch eine wenig erforschte Fragestellung.
Geschichte der Didaktik
1-6. Klasse
Grundschule
22 SeitenGeschichte der Didaktik1-6. KlasseGrundschule22 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Teil II: Didaktische Theorien in der zeitlichen EntwicklungDie Vorgeschichte und Erfindung der Didaktik; Etappen didaktischen Denkens von der Aufklärung bis 1945; Die bildungstheoretische Didaktik und die
kritisch-konstruktive Didaktik; Die Lern- und die Lehrtheoretische Didaktik - Zur Entwicklung und Nutzung des Berliner (Heimann & Schulz) und
Hamburger Modells (Schulz) der Unterrichtsplanung; Die Kritisch-Kommunikative Didaktik - Ihre Praxis und ihre Theorie; Die konstruktivistische und inklusive Didaktik; Neurodidaktik: Anspruch und Scheitern einer Verbindung von Neurowissenschaft en und Didaktik; Bildungsgangdidaktik - Weil Schüler Sinn konstruieren und an Entwicklungsaufgaben arbeiten!; Neue Ansätze in der Allgemeinen Didaktik. Zwischen Tradition und Neuausrichtung: Die Eklektische Didaktik als zukunftsweisender Integrationsversuch
Didaktik & Methodik1-13. KlasseGrundschule238 SeitenDidaktik & Methodik1-13. KlasseGrundschule238 Seiten
Einheit
Teil III: Gestaltung von Unterricht und Schule heuteUnterrichtsqualität und professionelles Lehrerhandeln. Prozesse und Wirkungen guten Unterrichts aus dem Blickwinkel der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung; Herausforderungen für die Schulpraxis heute:
Zwischen Standardisierung und Individualisierung; Planung und Analyse von Unterricht. Bedingungen – Möglichkeiten – Konzepte
Geschichte der Didaktik1-13. KlasseGrundschule112 SeitenGeschichte der Didaktik1-13. KlasseGrundschule112 Seiten
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