Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Geschichte der Didaktik
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Zur Geschichte der DidaktikGrundbegriffe und Grundlagen der Didaktik; Die Idee vom Menschen als Individuum; Die Epoche der Aufklärung; Anfänge einer Unterrichtssystematik und -methodik; Die Etablierung einer universitären Bildungstheorie; Die reformpädagogische Bewegung; Reformen am neuzeitlichen Schulsystem und Curriculum
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Historisch-kontextualisierender und theoretischer TeilLadinien; Geschichte der ladinischen Schule; Besonderheiten der ladinischen Schule in Südtirol heute; Mehrsprachigkeit und Sprach(en)didaktik; Lehr- und Lernmittel als didaktisches Unterrichtselement
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RTI – ein Konzept der Entkulturierung von LernenPeter Rödler stellt zunächst in einem ersten Teil seines Beitrages eine differenzierte Klärung der Begriffe „Inklusion“, „Integration“, „Gemeinsamer Unterricht“ und „Allgemeine Pädagogik“ vor dem Hintergrund der Geschichte seit den 1970er Jahren in Deutschland dar. Die Diskussion um RTI wird auf der Basis des herausgearbeiteten Referenzrahmens detailliert geführt. Am Ende des Beitrages finden sich offene Fragen mit Blick auf Inklusion, die die Diagnostik ebenso wie die Didaktik tangieren und die zukünftige Diskussion bereichern können.
Verwandte Themen
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Wozu unterrichten wir das Fach Geographie?Was ist und leistet Didaktik? Was ist Geographiedidaktik? Didaktische Rekonstruktion; Was will die Geographie in der Schule? Das Alleinstellungsmerkmal des Schulfachs Geographie; Geschichte geographischer Bildung in Deutschland; Entwicklung des Geographieunterrichts in Deutschland; Bildungsstandards und Kompetenzen; Basislehrplan – Grundlehrplan
Einheit
Grundlagen und DiskurseGeschichte des Unterrichtens; Unterrichten im Spannungsfeld verschiedener Wissensquellen; Didaktik als Theorie des Unterrichtens; Unterrichtsforschung; Unterrichten und Erziehen; Unterrichten und Heterogenität; Interkulturalität und Unterrichten; Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien
Einheit
Kapitel 9: DidaktikZur Geschichte didaktischer Positionen; Die »großen« didaktischen Modelle; Weitere didaktische Konzepte; Allgemeine Didaktik und empirische Lehr-Lern-Forschung; Neuere Unterrichtsformen – »Theorie aus der Praxis«; Die neue Rolle von Lehrerinnen und Lehrern
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