Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 7
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Einheit
EinführungDie Beiträge dieser Ausgabe stellen sich verschiedenen bildungstheoretischen wie anwendungspraktischen Herausforderungen und wagen erste Antworten auf die andrängenden Fragen zukünftiger Unterrichtsgestaltung zur generativen KI. Lehrkräfte standen und stehen stets vor der Herausforderung, aktuelle gesellschaftliche und technologische Entwicklungen in ihrem Unterricht nicht nur zu beachten, sondern auch zu thematisieren und zu integrieren. Für den Deutschunterricht hält die aktuelle Entwicklung besondere Herausforderungen bereit, da generative Sprachmodelle wie ChatGPT all jene Muster und Normen gelernt haben und in Sekundenschnelle zu kohärenten Texten zusammenfügen, für deren Erwerb Schüler:innen buchstäblich die gesamte Spanne ihrer Schullaufbahn benötigen. Damit stehen nicht nur tradierte Lern- und Prüfungsformate, sondern sogar fundamentale Kompetenz- und Bildungsziele des (Deutsch-)Unterrichts zur Disposition. Aus dem Inhalt: KI im Literaturunterricht. Chancen und Herausforderungen zwei Jahre nach der Veröffentlichung von ChatGPT; Kann ChatGPT das Schreiben über Literatur sprachlich stützen?; Künstliche Intelligenz im Kontext von Fanfiction. Literatur- und schreibunterrichtliche Erkundungen; Gemeinsam zum eigenen Text. Ein Phasenmodell zum KI-unterstützten Schreiben ab Jahrgangsstufe 9; Lernförderliches Feedback KI basiert vermitteln. Erfahrungen mit der Lernumgebung Fiete; Entwicklung von Rechtschreibkompetenzen mit KI-basierten Lernumgebungen.
Deutsch
5-13. Klasse
Sekundarstufe
3 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
InformationGedenktage und Jubiläen sind in unserer Gesellschaft allgegenwärtig. Aber warum werden einige Anlässe jedes Jahr begangen und andere kaum erinnert und gefeiert? Woran erinnern wir uns als Gesellschaft? Warum und wie tun wir es? Und welche Rolle spielt der Deutschunterricht dabei? Die Unterrichtsmodelle in dieser Ausgabe bieten vielfältige Möglichkeiten, das Thema Erinnerungskulturen an konkreten Beispielen didaktisch zu gestalten, zum Beispiel: Was geschieht mit Widerständigem und Irritierendem? Was mit Verfestigtem und Stereotypisiertem? Wie sind Reaktionen wie das verbreitete Schweigen nach dem Holocaust oder die noch immer herrschende Sprachlosigkeit im Nachfeld der deutschen Wiedervereinigung einzuordnen? – Die behandelten Texte und der thematisierte Dokumentarfilm nehmen diese Fragen auf und verarbeiten sie ästhetisch wie inhaltlich. Sie greifen dabei individuelle und gesellschaftliche Wahrnehmungsdynamiken auf. Aus dem Inhalt: Erinnerung – Gedächtnis – Kultur: Thematische Zugänge; Was die große und kleine Welt bewegt: Mit dem Buch In einem alten Haus in Berlin an Geschichte(n) erinnern; „Schaut doch hin, schaut doch hin! Sie verbrennen uns alle!“: Wegschauen und Zivilcourage in Jens Raschkes Was das Nashorn sah, als es auf die andere Seite es Zauns schaute; Das nagende Unbehagen: Anhand von Nora Krugs Graphic Memoir Heimat den Zusammenhang von Erinnerung und Identität erarbeiten; „Mein Recht ist es, meinen Vater zu sehen, wie ich ihn sehen will“: Täterschaft, Schuldabwehr und familiäre Konflikte im Dokumentationsfilm 2 oder 3 Dinge, die ich von ihm weiß von Malte Ludin; Wie erinnert man richtig an die DDR?: Charlotte Gneuß’ Roman Gittersee als Ausgangspunkt für eine Beschäftigung mit der Frage nach der Authentizität des Erinnerns; „Finden Sie nicht, dass unser DDR-Bild immer etwas einseitig war?“: Kathrin Aehnlich reflektiert in ihrer Satire Wie Frau Krause die DDR erfand den deutsch-deutschen Erinnerungsdiskurs.
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
Einheit
EinführungGedenktage und Jubiläen sind in unserer Gesellschaft allgegenwärtig. Aber warum werden einige Anlässe jedes Jahr begangen und andere kaum erinnert und gefeiert? Woran erinnern wir uns als Gesellschaft? Warum und wie tun wir es? Und welche Rolle spielt der Deutschunterricht dabei? Die Unterrichtsmodelle in dieser Ausgabe bieten vielfältige Möglichkeiten, das Thema Erinnerungskulturen an konkreten Beispielen didaktisch zu gestalten, zum Beispiel: Was geschieht mit Widerständigem und Irritierendem? Was mit Verfestigtem und Stereotypisiertem? Wie sind Reaktionen wie das verbreitete Schweigen nach dem Holocaust oder die noch immer herrschende Sprachlosigkeit im Nachfeld der deutschen Wiedervereinigung einzuordnen? – Die behandelten Texte und der thematisierte Dokumentarfilm nehmen diese Fragen auf und verarbeiten sie ästhetisch wie inhaltlich. Sie greifen dabei individuelle und gesellschaftliche Wahrnehmungsdynamiken auf. Aus dem Inhalt: Erinnerung – Gedächtnis – Kultur: Thematische Zugänge; Was die große und kleine Welt bewegt: Mit dem Buch In einem alten Haus in Berlin an Geschichte(n) erinnern; „Schaut doch hin, schaut doch hin! Sie verbrennen uns alle!“: Wegschauen und Zivilcourage in Jens Raschkes Was das Nashorn sah, als es auf die andere Seite es Zauns schaute; Das nagende Unbehagen: Anhand von Nora Krugs Graphic Memoir Heimat den Zusammenhang von Erinnerung und Identität erarbeiten; „Mein Recht ist es, meinen Vater zu sehen, wie ich ihn sehen will“: Täterschaft, Schuldabwehr und familiäre Konflikte im Dokumentationsfilm 2 oder 3 Dinge, die ich von ihm weiß von Malte Ludin; Wie erinnert man richtig an die DDR?: Charlotte Gneuß’ Roman Gittersee als Ausgangspunkt für eine Beschäftigung mit der Frage nach der Authentizität des Erinnerns; „Finden Sie nicht, dass unser DDR-Bild immer etwas einseitig war?“: Kathrin Aehnlich reflektiert in ihrer Satire Wie Frau Krause die DDR erfand den deutsch-deutschen Erinnerungsdiskurs.
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Einführung: Balladen im DeutschunterrichtEinführung: Balladen im Deutschunterricht
Balladen1-13. KlasseGrundschule10 SeitenBalladen1-13. KlasseGrundschule10 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Mediale Aufbereitungen und Inszenierungen von Balladen, Genießen, aber mit Vorsicht: Youtube-TutorialsBalladen werden gern medial vielfältig aufbereitet. Hier stellen wir Bilderbücher für jüngere und ältere Schüler oder zum Anhören vor. Neue Perspektiven aus der Literaturwissenschaft finden Sie in einem aktuellen Sammelband. Ihre Schülerinnen und Schüler nutzen sicherlich oft Erklärvideos aus dem Internet, um sich schnell zum Thema „Balladen“ informieren. Wir stellen Ihnen beliebte Tutorials vor und überprüfen, ob sie halten, was sie versprechen.
Balladen5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenBalladen5-10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
Einheit
Arten von GedichtenArbeitsblatt 11: Volksballaden kennenlernen; Anonymus: Es waren zwei Königskinder; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 11; Arbeitsblatt 12: Numinose Balladen untersuchen; Adelbert von Chamisso: Die Sonne bringt es an den Tag; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 12; Arbeitsblatt 13: Schauerballaden untersuchen; Theodor Fontane: Silvesternacht; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 13; Arbeitsblatt 14: Heldenballaden untersuchen; Otto Ernst: Nis Randers; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 14; Arbeitsblatt 15: Moderne Balladen untersuchen; Franz Hohler: Die Ballade von der Orthografie; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 15; Arbeitsblatt 16: Pop-Balladen untersuchen; Michael Kunze, Udo Jürgens: Ich war noch niemals in New York; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 16; Arbeitsblatt 17: Leierkastenlied kennenlernen; Erich Kästner: Marionettenballade; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 17; Arbeitsblatt 18: Volkslieder untersuchen; Anonymus: Wenn ich ein Vöglein wär; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 18; Arbeitsblatt 19: Kunstlieder untersuchen; Luise Hensel: Müde bin ich, geh zur Ruh; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 19; Arbeitsblatt 20: Figurengedichte beschreiben; Ernst Jandl: niagaaaaaaaaaaaaaaaa; Christian Morgenstern: Die Trichter; Lehrerhinweise zum Arbeitsblatt 20
Balladen7-8. KlasseSekundarstufe 122 SeitenBalladen7-8. KlasseSekundarstufe 122 Seiten
Einheit
Balladen untersuchenBallade Nr. 1: Mont Klamott; Ballade Nr. 2: Botenart; Aufgaben: Balladen untersuchen
Balladen7-8. KlasseRealschule7 SeitenBalladen7-8. KlasseRealschule7 Seiten
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