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Gesamtwerk
Lesend der Lüge auf der Spur
Lesemotivation fördern in der Grundschule? Ein Kinderspiel mit dieser spannenden Sammlung Alle Schüler*innen mit ein und derselben Lesegeschichte gleichermaßen abzuholen, ist praktisch ein Ding der Unmöglichkeit. Die einen fühlen sich unter-, die anderen überfordert. Mit diesem Lesetraining für die Grundschule Klasse 2-4 sprechen sie endlich alle unterschiedlich starken Gruppen an. Fünf spannende Varianten helfen Ihnen dabei, die Lesemotivation hochzuhalten und das Verständnis zu verbessern. Universell einsetzbare Leseverständnis: Übungen für die Grundschule. Die Kinder schlüpfen dabei in die Rolle Detektivs, der Lügen entlarven und Fälle lösen muss. Das machen sie, indem sie einen Satz mit einem Bild, einen Text mit einem Bild oder einen Text mit einem Text abgleichen. Die Arbeitsblätter für das Leseverstehen in der Grundschule stärken zugleich die Fähigkeit zur kritischen Überprüfung von Aussagen. Ganz egal wo man das Unterrichtsmaterial zur Leseförderung in der Grundschule auch einsetzen möchte – ob im Plenum, an der Lerntheke, als Hausaufgabe oder im Wochenplan – es funktioniert immer! Zweifach differenzierte Textverstehensaufgaben für Lesen in der Grundschule: Das Leistungsniveau innerhalb einer Klasse ist niemals einheitlich. Es wird immer Kinder geben, die durch die Aufgaben tänzeln und Kinder, die sich etwas schwerer tun. Deshalb sind die im Buch versammelten Übungen auch zweifach differenziert und für besonders schnelle Kids gibt’s weitere Zusatzaufgaben zur Differenzierung. Die Kapitel sind in ansteigender Schwierigkeit angeordnet, zudem enthält das Buch Lösungen zu jeder Aufgabe. Damit haben Sie als Lehrkraft stets den Überblick, welche Beispiele sie in welcher Situation am besten einsetzen. Lesen üben in der Grundschule Klasse 2-4 war noch nie so spannend!
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Differenzierte Sachtexte 2–4
Lesematerial richtet sich häufig an Mädchen, die gerne lesen. Aber auch die Kinder, die sich weniger für Fantasie- oder Pferdegeschichten interessieren, sollen Freude am Lesen entwickeln! Die dreifach differenzierten Sachtexte zu Kinderfragen in diesem Lehrmittel passen sich den individuellen Lesefähigkeiten der Kinder an und sind alles andere als langweilig! Mit unseren zehn differenzierten Sachtexten möchten wir altersgerechte Inhalte vermitteln, eine nachhaltige Lesemotivation aufbauen und alle Kinder zu Leseratten machen! Die Texte sollen den Schüler*innen Lesefreude bereiten und einige ihrer Fragen zu Mensch, Technik und Natur beantworten. Mit den Arbeitsblättern zu den Sachtexten trainieren die Kinder neben dem überfliegenden Lesen und dem Beleglesen auch verschiedene Arbeitstechniken (Ankreuzen, Durchstreichen, Markieren, Nummerieren, Einkreisen, Abschreiben). Die Lösungen können Sie kostenlos herunterladen. Differenzierung der Lesetexte und Arbeitsblätter: Die Materialien können in verschiedenen Jahrgangsstufen (in altersdurchmischten Klassen), aber auch zur Differenzierung eingesetzt werden. Die Sachtexte sind praxiserprobt und eignen sich auch sehr gut zur individuellen Förderung. Durch strukturierende Zwischenfragen sind sie leicht lesbar. Jeder Text liegt in drei Niveaustufen vor: Niveau 1 ermöglicht mit einfachen und kurzen Texten auch schon «geübten» Leseanfänger*innen den Zugang zu Sachtexten. Niveau 2 setzt bereits fortgeschrittene Lesefähigkeiten voraus. Die Schrift ist kleiner, die Texte sind länger und anspruchsvoller. Niveau 3 stellt die höchsten Anforderungen in Bezug auf den Wortschatz und komplexere grammatische Strukturen. Für jede Niveaustufe gibt es auch Aufgabenblätter, die ebenfalls differenziert sind. Sie unterscheiden sich im Umfang (Niveau 1 und 2 eine Seite, Niveau 2 zwei Seiten) und im Anspruchsniveau der Aufgaben. Stehen bei Niveau 1 Aufgaben zum Ankreuzen, Verbinden oder Einkreisen im Vordergrund, so steigt der Anspruch der Aufgaben mit zunehmender Niveaustufe kontinuierlich an (z. B. freie Antworten schreiben, Kreuzworträtsel).
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Muster für das Schreiben
Sprachliche Muster sind ein fester Bestandteil unseres Alltags. Sie begegnen Kindern während ihrer sprachlichen und literarischen Sozialisation bereits früh und auf unterschiedlichen Wegen. Diese Ausgabe liefert Impulse für die Arbeit an und mit Musterhaftem im Unterricht. Ob beim Anschauen ihrer Lieblingsserie, dem gemeinsamen (Vor-)Lesen mit ihren Eltern oder dem Anhören eines Hörspiels zum Einschlafen: Kinder machen auf den unterschiedlichsten Wegen Begegnung mit Mustern. Wenn sie diese in ihr eigenes Schreiben einbringen, ist das jedoch längst nicht gleichbedeutend damit, dass Bestehendes lediglich reproduziert wird: In den Beiträgen dieser Ausgabe geht es vielmehr darum, dass Kinder die Muster wahrnehmen, verarbeiten und in neue Kontexte transformieren.
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Sprechen über Schrift
Wie schreibt man das und warum? Welche Textsorte ist das? Wie heißt das auf Türkisch? Mit Fachgesprächen über Schrift können Sie nicht nur die Schreibkompetenz Ihrer Schüler:innen fördern, sondern auch ihr Sprachbewusstsein vertiefen. Das gelingt schon ab Klasse 1. Von der Reflexion unsicherer Schreibweisen und Wortstrukturen bis hin zum Dialog über Textsorten: In dieser Ausgabe finden Sie Ideen, wie Sie Ihre Schüler:innen dabei unterstützen, eigene Gedanken in Worte zu fassen und Sprache auf vielfältige Weise zu entdecken. Wir zeigen, wie Sie Fachgespräche rund um Schrift lernförderlich gestalten können, dass alle Kinder davon profitieren. Ob beim Planen der Gruppenzusammensetzung oder beim Untersuchen von Sprachstrukturen – die Anregungen und Praxisbeispiele bieten Ihnen wertvolle Impulse für Ihren Unterricht. Unterrichtsgespräche: aktiv zuhören, ermuntern, strukturieren, wertschätzen; Rechtschreibung: über eigene Schreibprozesse nachdenken und sie begründen; Handschrift: genormte Fertigkeit oder individueller Ausdruck?; Mehrsprachigkeit: Sprachen und Schriften in mehrsprachigen Bilderbüchern vergleichen; Aufgabenformate: was alles in Lese-Mal-Blättern steckt. Lassen Sie sich inspirieren, wie schon vermeintlich einfache Fragen zum Tagesablauf Anlass für spannende Gespräche über Schrift und Sprache bieten!
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Aufforderungssätze bilden
Ob als Ratschlag, striktes Verbot oder Anleitung - überall im täglichen Leben begegnen uns Aufforderungssätze. Sie sprechen uns direkt an, fordern zum Handeln auf und leiten an. Und wir können mithilfe der Befehlsform mitteilen, welches Verhalten oder welche Tätigkeit wir uns von anderen wünschen. Indem die Schülerinnen und Schüler Aufforderungssätze verstehen und selbst formulieren, entwickeln sie ein Gefühl für direkte Kommunikation und Achtsamkeit sich selbst und anderen gegenüber.
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Werkstattunterricht mit Gedichten
Gedichte sind fester Bestandteil des Deutschunterrichts in der Grundschule und finden in mehreren Teilbereichen Anwendung. Mit dem vorliegenden Arbeitsmaterial können Sie eine Gedichte-Werkstatt zum Thema Herbst einrichten. Es werden Anregungen für spannende Unterrichtsstunden und Impulse zum vertieften Umgang mit dieser vielseitigen Textart gegeben. Dabei wird ein handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Gedichten vorgestellt.
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Sprechtraining zu zweit 3–4
Wie bringen Sie Ihre Kinder zum dialogischen Sprechen, ohne dass solche Übungen zu belanglosem Plaudern werden? Unsere Dialog-Drehscheiben sind zu genau diesem Zweck entwickelt worden: Sie strukturieren ausgewählte Redesituationen und generieren einen seriösen Output. Beim Trainieren haben die Kinder «etwas in der Hand», üben zu zweit und lernen sich dabei besser kennen! Das handliche Hilfsmittel behandelt zehn Gesprächs-Themen, zu denen sicherlich alle Kinder eine Meinung oder Erfahrung haben: Es geht um den Tagesablauf, Hobbys, die Schule, Familie und Freundschaft, um den Körper, um Tiere und Pflanzen, um Geschichten und um die Schweiz. Die Kinder tauschen sich über die verschiedenen Themen aus, indem sie sich Fragen stellen, Antworten formulieren und dabei stets die Drehscheibe nutzen. So funktioniert die Dialog-Drehscheibe: Vier unterschiedlich grosse, kreisförmige Scheiben aus Papier werden mit einer Musterklammer aufeinander geheftet. Jede Scheibe stellt eine zum Gesprächs-Thema passende Kategorie dar (z. B. beim Thema Tagesablauf: die Tätigkeit, den Zeitpunkt und die Zeitangabe). Durchs Drehen der verschiedenen Scheiben wird auf jeder Scheibe jeweils ein Feld ausgewählt und sichtbar. Die Kinder stellen die Scheiben so ein, dass eine für sie stimmige Aussage resultiert und abgelesen werden kann. So wird die Dialog-Drehscheibe hergestellt: Die Vorlagen auf festeres Papier kopieren. Die Kinder schneiden die Scheiben aus und heften sie mit einer Musterklammer aufeinander. Alternative: Die Lehrperson stellt die Drehscheiben im Voraus her, sodass sie für kurze Gesprächseinheiten oder Wartezeiten/Zwischenarbeiten stets zur Verfügung stehen. Im Lehrmittel finden Sie nebst den Drehscheiben-Vorlagen mehrere vor- und nachbereitende Kopiervorlagen: Gesprächsregeln thematisieren die Art und Weise, wie die Kinder miteinander sprechen sollen. Eine Anleitungsseite beschreibt vier verschiedene Übungsvarianten. Gesprächshilfen enthalten Fragen und Satzanfänge und helfen ungeübten oder fremdsprachigen Kinder beim Formulieren. Sobald die Regeln klar sind, wählen die Zweierteams eines der zehn Gesprächsthemen, stellen die Drehscheibe her und führen eine Übungsvariante aus. Eine Kopiervorlage pro Gesprächs-Thema liefert dazu eine Wortsammlung und Formulierungshilfen. Geübt werden kann auch zu dritt oder zu viert – so lernen ungeübtere oder fremdsprachige Kinder auch passiv. Die Drehscheiben eigenen sich auch fürs Kennenlernen neuer Kinder oder bei neuen Klassengefügen zum Schuljahresbeginn. Zum Abschluss einer Gesprächseinheit lösen die Kinder eine Reflexion: Sie notieren zwei Sätze zum Gegenüber und markieren, was einfach und was schwierig war. Ergänzend formulieren sie ein Ziel für das nächste Gespräch. Zur Übersicht tragen sie die geführten Gespräche in eine Liste ein. Für eigene Gesprächs-Themen verwenden die Kinder die leere Drehscheiben-Vorlage am Ende des Lehrmittels: Sie kann frei beschrieben, bemalt und verziert werden.
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Schreibflüssigkeit
Das Ziel ist ein gelungener eigener Text – der Weg dorthin ist oft mühsam. Wie steige ich in die Geschichte oder den Bericht ein? Und wie schreibe ich nochmal dieses Wort richtig? Ach ja, und nach ein paar Sätzen wird die Hand, die sich um den Stift krampft, immer müder …Wir sehen, Schreibflüssigkeit nimmt viel mehr Faktoren in den Blick als nur die gezielte Förderung der Schreibkompetenz angesichts des Schreibprozesses. Neben dem kognitiven Generieren von Inhalten spielen in der Grundschule viele „kleine“ Faktoren eine gewichtige Rolle auf dem Weg zum gelungenen Text. Diese möchten wir in der aktuellen Ausgabe in den Blick nehmen, sodass jedes Kind von Ihnen umfangreich gut begleitet werden kann. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke in praktische Schreibanlässe, welche die Schreibmotivation der Schüler:innen in den Blick nehmen, in die Relevanz von Schreibmotorik, die insbesondere auf eine flüssige, geläufige und gut lesbar Handschrift abzielt, in die Rolle des Tastaturschreibens und die Möglichkeit dieses systematisch zu erlernen und in Übungsformate, um die Schreibflüssigkeit zu trainieren. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zu Warm-ups im Mathematikunterricht, zum Aufbau von morphologischem Wissen, zum Wortschatzaufbau sowie zur Wortschatzerweiterung und zum Thema Aufsichtspflicht von Lehrkräften.
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FRESCHige Zwischenaufgaben für die Grundschule
FRESCHige Zwischenaufgaben für die Grundschule. Kunterbunte Übungskiste zum Lesen, Schreiben & Spielen
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Futur 1 und 2
Fragst du dich, was der Unterschied zwischen Futur 1 und Futur 2 ist? In diesem Video erklären wir dir, wie du diese beiden Zeitformen richtig verwendest und worauf du achten musst!
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Stell dir vor, du bist …
Übungen zur Sprach- und Erzählkompetenz müssen abwechslungsreich und lernförderlich sein. Dieses fantasievolle Rollenspielsystem bietet Ihnen ein aktionsreiches und handlungsorientiertes Sprachförderkonzept. Die Kinder spielen in einer Kleingruppe selbst ausgewählte Plüschtier-Charaktere, die unterschiedliche Situationen meistern müssen. Sie suchen ein verschwundenes Schmusetuch, retten einen magischen Wald oder sind auf Schatzsuche mit einem Piratenteddy. Die Handlungen der Plüschtier-Charaktere werden von den Kindern verbal beschrieben und durch die Spielhilfen verbildlicht. Das Material bietet dazu die Spielregeln, fünf fertige Erzähl-Abenteuer mit allen benötigten Spielmaterialien als Kopiervorlagen und Tipps zum Erstellen eigener Abenteuer. Schaffen Sie vielfältige, positive Spracherlebnisse und wecken Sie so bei Ihren Schüler*innen die Freude am Erzählen!
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Stellenwertverständnis
Eine der größten Herausforderungen im Mathematikunterricht der Grundschule ist der Aufbau eines gesicherten Stellenwertverständnisses als entscheidende Lernvoraussetzung für weitere Inhalte. Die Entwicklung einer verständnisbasierten Stellenwertvorstellung ist deshalb von zentraler Bedeutung, auch über die Grundschule hinaus. Praxisorientiert beleuchten die Beiträgen in dieser Ausgabe, wie Sie im Unterricht die Entwicklung des Stellenwertverständnisses bei Ihren Lernenden unterstützen können. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke: in die Funktionsweise unseres Stellenwertsystems, in die Entwicklung von Stellenwertvorstellung bei den Lernenden und mögliche „Stolpersteine“ im Prozess, in Übungsformate zur Sicherung und Anbahnung des Stellenwertverständnisses und in vielfältige handlungsorientierte und darstellungsvernetzende Aktivitäten, die Kinder dabei unterstützen, ein gesichertes Stellenwertverständnis aufzubauen.
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Lesespaziergang durch das ABC
Mit diesem Material wird das Lesenlernen auf Wortebene zum Spaziergang! Zu jedem Buchstaben des Alphabets und den Umlauten ä, ö und ü sowie den Buchstabenkombinationen au, ch, ei, eu, sch, sp, st und pf finden Sie ein Arbeitsblatt vor, auf dem zwölf Nomen stehen. Diese beginnen mehrheitlich mit dem jeweiligen Anfangsbuchstaben. Einige Nomen beinhalten auch den Kleinbuchstaben in der Wortmitte. Jedem Nomen ist ein Buchstabe zugeteilt. Zu den Wörtern gibt es passende Bildkarten mit einer Zahl, die im Klassenraum verteilt werden können. Die Kinder suchen spazierend die Bildkarten für die Wörter und notieren die richtige Zahl neben das Wort in die Tabelle. Überprüfen können die Kinder ihr Ergebnis, indem sie die Buchstaben mithilfe der Zahlen in die richtige Reihenfolge bringen und sich hieraus ein Lösungswort ergibt.
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Personalpronomen im Akkusativ
Du fragst dich, was Personalpronomen im Akkusativ sind und wie du sie richtig anwendest? Hier im Video zeigen wir dir alles, was du dazu wissen musst!
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Lesetext Florian Wirtz
Fußballheld Florian Wirtz im Klassenzimmer: Leseförderung mit der Starbiografie des EM-Spielers & differenzierten Textverständnisaufgaben. Vom 14. Juni bis zum 14. Juli findet in Deutschland die Fußball-Europameisterschaft 2024 statt. 4 Wochen lang spielen die 24 besten Nationalmannschaften Europas in den Stadien der Städte Berlin, Dortmund, Düsseldorf, Frankfurt, Gelsenkirchen, Hamburg, Köln, Leipzig, München und Stuttgart um den EM-Pokal – insgesamt 51 Spiele, die für Fußballbegeisterung in Deutschland sorgen werden, gerade auch in den Grundschulen. Nutzen Sie diese Begeisterung für Ihren Unterricht - wir haben tolle Ideen für Sie gesammelt! Inhaltliche Schwerpunkte: Fußball, EM 2024, Europameisterschaft, Deutschland.
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