Unterrichtsmaterialien Deutsch als Zweitsprache: Klassenstufe 12
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Einheit
HörverstehenHörtexte sind oft spontan formuliert. Sie sind Teil von Gesprächen, Interviews und anderen Situationen, in denen man auf eine Information hört. Manche Hörtexte sind vorbereitet, z.B. Reden, Predigten, Radionachrichten. Sie werden vorgelesen. Bei direktem Kontakt haben Zuhörer die Möglichkeit nachzufragen, wenn sie etwas nicht verstanden haben. Viele Anlässe zum Hören spontaner Sprache bietet der Unterricht selbst. Anfangs bereiten Lehrkräfte ihren Input didaktisch auf oder setzen stark bearbeitete Hörtexte ein. Später kommen Texte hinzu, die authentischer sind. Sie weisen dann Kennzeichen mündlicher Sprache auf (natürliche Tempi, Verschleifungen, Satzabbrüche, dialektale Färbungen).
Deutsch als Zweitsprache
1-13. Klasse
Grundschule
8 SeitenDeutsch als Zweitsprache1-13. KlasseGrundschule8 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
AusspracheWer etwas falsch ausspricht, wird unter Umständen überhaupt nicht verstanden. Manchmal beeinträchtigt eine unklare, undeutliche Aussprache auch die Akzeptanz als Gesprächspartner. Je älter Lernende sind, desto schwieriger wird es für sie, die Aussprache der neuen Sprache akzentfrei zu erwerben. Aber ein von der Muttersprache getragener Akzent im Deutschen ist unproblematisch, solange man verstanden wird. Im Unterricht werden Lehrkräfte versuchen, dass die Teilnehmenden lernen, alles verständlich auszusprechen.
Gesprächsformeln1-13. KlasseGrundschule4 SeitenGesprächsformeln1-13. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
LernerspracheDie Wissenschaft hat viele Begriffe für Sprachen gefunden, die Menschen zusätzlich zur Muttersprache erwerben: Lernersprachen, Interimsprachen, Approximativsysteme, Zwischensprachensysteme etc. Alle weisen in eine ähnliche Richtung. Sie implizieren, dass die Kenntnisse in einer neuen Sprache irgendwo zwischen der Ausgangssprache der Lernenden (AS) und der Zielsprache (ZS) angesiedelt ist. Man merkt dies in Alltagsgesprächen. Manches, was z.B. ein Nichtmuttersprachler im Gespräch mit Muttersprachlern sagt, klingt richtig. Es wirkt aber vielleicht etwas künstlich. Muttersprachler würden es wohl etwas anders formulieren, z.B. einen anderen Satzbau wählen oder mit anderen Wörtern operieren.
Gesprächsformeln1-13. KlasseGrundschule6 SeitenGesprächsformeln1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
Einheit
SprachlehrmethodenDer Begriff ‚Methode‘ wird oft wenig trennscharf verwendet. In der didaktischen Diskussion versteht man unter einer Methode ein bestimmtes Lehr-Lernkonzept zur Vermittlung einer Fremdsprache.
Über das Wohnen sprechen1-13. KlasseGrundschule8 SeitenÜber das Wohnen sprechen1-13. KlasseGrundschule8 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Grammatik üben und anwendenDas Märchen von Hans im Glück – Ein Lesetext; Bitten, Wünsche, Ratschläge – Der Konjunktiv II; Hans hat Fragen – Bitten äußern mit dem Konjunktiv II; Ach, könnte ich doch … – Hans äußert Wünsche; Du solltest … – Mit dem Konjunktiv II Ratschläge geben; Wenn …, dann … – Konditionalsätze; Wenn du mir das Gold gäbst … – Entscheidungshilfen für Hans
Wünsche äußern und Vorschläge machen5-13. KlasseBerufliche Schule9 SeitenWünsche äußern und Vorschläge machen5-13. KlasseBerufliche Schule9 Seiten
Wünsche äußern und Vorschläge machen1-13. KlasseGrundschule36 Seiten
Einheit
Zweitsprache/FremdspracheDaF und DaZ sind keine trennscharfen Konzepte mehr. Die Diversität an Lernausgangsbedingungen führt zum Einsatz von Methoden beider Konzepte. Moderne Lernszenarien orientieren sich am Zweitsprachenerwerb.
Wünsche und Gefühle äußern1-13. KlasseGrundschule6 SeitenWünsche und Gefühle äußern1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
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