Unterrichtsmaterialien Biologie: Gymnasium
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Einheit
Der Mensch nutzt das Pferd auf unterschiedliche WeiseDer Mensch nutzt Pferde in vielfältiger Weise. Die Lernenden erkennen, dass Pferde die unterschiedlichsten Eigenschaften in Körperbau und Temperament haben müssen, um den an sie gestellten Anforderungen zu genügen.
Pferd
5-6. Klasse
Gymnasium
4 SeitenPferd5-6. KlasseGymnasium4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Die Evolution des PferdesM1 Die Evolution des Pferdes (Equus); M2 Homologie und Analogie
Pferd11-13. KlasseGymnasium6 SeitenPferd11-13. KlasseGymnasium6 Seiten
Einheit
Pferde sind Pflanzenfresser mit besonderem Gebiss und VerdauungstraktDie Lernenden analysieren das Pferdegebiss. Dabei erkennen sie die Aufgaben der einzelnen Zahnarten und erstellen die Zahnformel. Sie verfolgen den weiteren Weg der Nahrung durch den Verdauungstrakt.
Pferd5-6. KlasseGymnasium5 SeitenPferd5-6. KlasseGymnasium5 Seiten
Einheit
Pferde „sprechen“ ohne WorteAn Abbildungen in M 7 erkennen die Schülerinnen und Schüler typische Situationen, durch die sich Pferde ihren Artgenossen mitteilen, und beschreiben und deuten diese. Als Einstieg in das Unterrichtsthema dient die Folie M 8, auf der exemplarisch einige typische Verhaltensweisen von Pferden dargestellt sind.
Pferd5-6. KlasseGymnasium4 SeitenPferd5-6. KlasseGymnasium4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Vergleich von Torpor mit anderen ÜberwinterungsformenDie Lernenden erarbeiten sich mithilfe des Arbeitsblattes M 8 in arbeitsteiliger Gruppenarbeit die verschiedenen Überwinterungsformen, informieren sich gegenseitig über diese Formen, halten die Ergebnisse in dem Arbeitsblatt M 9 fest und vergleichen die Überwinterungsformen mit dem Torpor. Die Ergebnissicherung kann den Schülerinnen und Schülern überlassen werden, aber auch im Rahmen eines Unterrichtsgesprächs über eine Folie erfolgen. Der Vergleich mit dem Torpor sollte auf jeden Fall im Unterrichtsgespräch besprochen werden. Zum Abschluss der Unterrichtseinheit bespricht die Lehrkraft das Thema „Torpor“ bei anderen Tierarten.
Torpor11. KlasseGymnasium2 SeitenTorpor11. KlasseGymnasium2 Seiten
Einheit
Anpassungen der Blassen Rennmaus an ihren Lebensraum / Torpor als eine besondere Stoffwechselanpassung /Als motivierender Einstieg wird die Farbfolie M 1 (oberes Bild) aufgelegt. Die Lernenden beschreiben die Blasse Rennmaus und ziehen Rückschlüsse auf ihren Lebensraum. Anschließend erarbeiten sie sich anhand des Arbeitsblattes M 2 die allgemeinen Anpassungen der Blassen Rennmaus an ihren Lebensraum. Die Farbfolie M 1 (unteres Foto) gibt den Impuls zu einem Unterrichtsgespräch (was ist mit dieser Rennmaus los?). Die Lehrkraft erklärt das Phänomen „Torpor“ als eine Art Starre, die eine Stoffwechselanpassung an Nahrungsmangel darstellt. In arbeitsteiliger Gruppenarbeit erarbeiten sich die Lernenden anhand der Materialien M 3–M 6, wie sich der Torpor auf Gewicht und Körpertemperatur sowie Sauerstoffverbrauch auswirkt und welche Begleiterscheinungen bei Aktivität und Verhalten auftreten. Die Lernenden präsentieren ihre Ergebnisse anhand der Diagramme (auf Folien) und der von ihnen selbst erstellten Folien. Anschließend fassen sie ihre Ergebnisse auf dem Arbeitsblatt M 7 in Partnerarbeit zusammen.
Torpor11. KlasseGymnasium12 SeitenTorpor11. KlasseGymnasium12 Seiten
Einheit
Leben auf Sparflamme - Ein Überblick über das heutige Wissen zum WinterschlafDie Lernenden erhalten in dem Text einen Überblick über das heutige Wissen zum Winterschlaf.
Torpor5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenTorpor5-10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
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