Unterrichtsmaterialien Theaterpraxis: Ganze Werke Seite 1/1
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Theater
Grundschule
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Gesamtwerk
theater*divers
Der Begriff „Diversität“ ist mittlerweile allgegenwärtig. In immer mehr Lehrplänen findet sich die Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (Diversity) als curriculare Vorgabe wieder, und auch im Theater in der Schule und der außerschulischen Theaterpädagogik setzt man sich zunehmend mit dem Thema auseinander. Der Begriff „Diversität“ ist mittlerweile allgegenwärtig. In immer mehr Lehrplänen findet sich die Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (Diversity) als curriculare Vorgabe wieder, und auch im Theater in der Schule und der außerschulischen Theaterpädagogik wird sich zunehmend mit dem Thema auseinandergesetzt. In dieser Ausgabe nehmen wir unterschiedliche Aspekte von Diversität und verschiedene Problemfelder, die unsere Gesellschaft, natürlich unsere Schulen und auch das Schultheater betreffen, in den Blick: Sexismus, Queer- und Transfeindlichkeit, Rassismus, Ableismus, Klassismus. Dabei interessieren uns insbesondere die strukturellen Gründe von Diskriminierung und die Formen ihres Zusammenwirkens, ihre Verschränkung („Intersektionalität“). Wir geben Anregungen, wie diese Fragen im alltäglichen Theaterunterricht nicht nur „mitgedacht“ werden können, sondern auch, wie Sie sich mit Ihren Schüler:innen vor allem künstlerisch mit diesem Thema auseinandersetzen, diese Fragen „bearbeiten“ können.
Gesamtwerk
Scheitern
Mit dieser Ausgabe wollen wir einen Blick auf den Bereich im Alltag des Schultheaters werfen, über den man sonst lieber den Mantel des Schweigens legt. Anstelle von hochglanzpolierten Aufführungen und Musterunterrichtsstunden widmen wir uns den Ängsten, dem Straucheln, den Momenten, an denen ganze Projekte an die Wand gefahren werden. In einer Kultur, die den Erfolg als Maß aller Dinge feiert, ist das eigene Scheitern oft mit Scham behaftet. Es fällt nicht leicht, über das eigene Scheitern zu reden, geschweige denn zu schreiben. Nicht nur deshalb bedanken wir uns sehr herzlich bei allen Autor:innen, die für dieses Heft Beiträge verfasst haben. Ihre Erfahrungen, Anregungen und Impulse machen Mut, einen offenen und produktiven Umgang zum Scheitern im Schultheater zu entwickeln.
Gesamtwerk
Theater machen
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Gesamtwerk
Körper
In diesem Jubiläumsheft – der 50. Ausgabe – möchten wir erneut das Thema des ersten Heftes in den Blick nehmen: Körper. Denn in den letzten Jahren hat sich in Gesellschaft, Schule und im Schultheater viel getan. Wir weiten unseren Blick – ganz zeitgemäß – aus auf die Vielfalt der Körper sowie die Komplexität der sich daraus ergebenden Themen: Gender, Diversität, Rassismus, Körperlosigkeit im Rahmen der Digitalisierung, Inklusion – Menschen mit Behinderung, Tanz, körperliche Grenzen, die Verantwortung der Lehrkräfte usw.
Gesamtwerk
Anfangen
Relevante Anfänge gibt es im Schultheater zahlreiche. Wie schulisches Lernen meist zielgerichtet ist, folgt auch das Anfangen im Kontext des Schultheaters meist einer Intention. Aber wir brauchen für offene künstlerische Prozesse auch die Haltung des naiven Staunens. Die Praxisbeiträge dieses Heftes gehen auf wesentliche Anfangssituationen ein: Wie gestalte ich Theaterarbeit mit den „absoluten Beginnern“, den Kindern im Elementar- und Primarbereich? Welche Beziehungsarbeit braucht eine neue, heterogene Gruppe? Welche Möglichkeiten des Projektanfangs sind erfolgversprechend? Wie kann man Frust beim Beginn mit literarischen Texten vermeiden? Wie gelingt dies bei Eigenproduktionen? Für all diese Fragen gibt es nicht das eine Rezept. Wenn wir jedoch ernstnehmen, dass jedem Anfang implizite und explizite Vorentscheidungen, Filterungen und Perspektivierungen innewohnen, ist es bedeutsam, sich gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern mit solchen Entscheidungen auseinanderzusetzen und nicht einfach nur „wie immer“ anzufangen …
Gesamtwerk
Gegenwart in Stücken
Zeitgenössische Theatertexte behandeln meist Themen der Gegenwart. Damit greifen sie häufig eher das auf, was Jugendliche heute beschäftigt, als ältere Stücke – und bieten ihnen damit einen guten Zugang für das Arbeiten mit dramatischen Texten. Trotzdem trauen sich viele Schultheatergruppen nicht so recht an die Inszenierung eines aktuellen Stücks heran. Das hat verschiedene Gründe. Wo findet man überhaupt geeignete Gegenwartstexte? Wie ist das mit den Rechten? Ist ein „modernes“ Drama nicht zu schwierig für Schülerinnen und Schüler? Auf solche Fragen gibt dieses Heft Antworten. Neben Berichten aus der Praxis, die exemplarisch zeigen, wie sich mit Stücken von Gegenwartsautoren umgehen lässt, finden sich Interviews mit verschiedenen Akteuren aus diesem Feld, Hintergrundberichte von Experten und manches mehr.
Gesamtwerk
Theater machen
Wie plant man ein Theaterprojekt? Wie erarbeitet man in der Gruppe Thema und Text? Welche Aufgaben hat die Spielleitung? Diese Einführung bietet praktische und theoretische Grundlagen für Theaterprojekte von der Konzeption bis zur Präsentation. Die Vorschläge, wie man Spielräume eröffnen und Theater als soziale Kunstform entdecken kann, werden begleitet durch Beispiele aus der Theaterpraxis und der Lehrerbildung im Fach Darstellendes Spiel. Aus dem Inhalt: Ziele setzen, ein Thema wählen und Material entwickeln; Gruppen anleiten, Proben unterstützen und Projekte planen; Bühnen und theaterfremde Orte erobern; mit Rolle, Chor, Bewegung, Kostüm und Objekt spielen; Zeitgenössische Texte und klassische Stücke adaptieren; Dramaturgische Modelle und Prinzipien anwenden.
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