Unterrichtsmaterialien Verkehrserziehung: Ganze Werke Seite 1/1
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Sachunterricht
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Friedrich Verlag
Gesamtwerk
Mobilität
Grundschulkinder kommen in der Regel bald nach der Einschulung eigenständig zur Schule – zu Fuß oder mit Roller oder Rad, manche auch mit Bus und Bahn. Gleichzeitig vergrößert sich auch ihr Radius, in dem sie allein oder mit Freunden unterwegs sind. Sie müssen lernen, sich im Straßenverkehr sicher zu bewegen und öffentliche Verkehrsmittel zu nutzen. Das ist Ziel der klassischen Verkehrserziehung. Zeitgemäße Mobilitätsbildung umfasst weit mehr: Sie ist ein ganzheitlicher, umfassender Ansatz, der Aspekte wie Zukunft der Mobilität, Klima- und Umweltschutz, Nachhaltigkeit, Gesundheit und soziale Gerechtigkeit im Verkehrssystem mit einbezieht. Die Unterrichtsvorschläge dieser Ausgabe widmen sich solchen Themen. Denn Kinder sollten schon im Grundschulalter erkennen, dass Mobilitätsthemen weit über Fragen von Sicherheit und Verkehrsregeln hinausgehen und einen wichtigen Einfluss auf unsere Lebensgestaltung haben. Und sie sollten erfahren, dass sie Einfluss auf die Gestaltung von Verkehr und Mobilität nehmen können. Indem sie sich Gedanken über die Zukunft unserer Mobilität machen, erleben sie, dass gesellschaftliche Prozesse gesteuert und gestaltet werden und sie sich daran beteiligen können.
Gesamtwerk
Fahrräder
Radfahren macht Spaß, ist gesund und umweltschonend! Das haben Grundschulkinder schon erlebt. Für sie ist das Thema scheinbar nicht neu, dennoch birgt es viele Aspekte aus unterschiedlichen Perspektiven – von der technischen über die historische bis hin zur interkulturellen. Neben Unterrichtsideen zur Stärkung der Radfahrkompetenzen und der Regelsicherheit können Kinder Fragen nachgehen wie: Sahen Fahrräder schon immer so aus wie heute? Wie überträgt sich die Umdrehung der Pedale auf das (Hinter-)Rad? Warum durften Frauen früher nicht Rad fahren? Wieso schlafen Rikschafahrer in Indien auf ihren Rikschas und warum bezeichnete man China als "Königreich des Fahrrads"? Technisches Lernen an einem bedeutsamen Alltagsgegenstand wird also verbunden mit ökologischen, kulturwissenschaftlichen und historischen Aspekten. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Fahrräder als vielperspektivischer Unterrichtsgegenstand Von der Verkehrserziehung zur Mobilitätsbildung Wo und wie dürfen Kinder mit dem Rad fahren? Historisch-technisches Lernen: Von der Laufmaschine zum Kettenantrieb Interkulturelles Lernen: Wie sehen Fahrräder anderswo aus und welche Bedeutung haben sie für die Menschen dort? Historisches Lernen: Fahrradfahren ist nicht nur Männersache! Das Materialpaket enthält: eine CD-ROM mit Stationenkarten für einen Fahrradparcours, Aufgabenkarten zur Fahrradpflege, Tippkarten für den Modellbau eines Kettenantriebs, Aufgabenkarten zur Regelkunde und Verkehrsraumanalyse, Bildmaterial zu historischen Vorbildern des heutigen Fahrrads und zu historischer Fahrradkleidung für Frauen; ein Plakat in DIN A1, das die Verkehrsregeln für Radfahrer in typischen Verkehrsraumsituationen darstellt, aber in kindgemäßer Art und Weise, sodass die Kinder angeregt werden, sich das nötige Regelwissen anzueignen; acht farbige Bild-Aufgaben-Karten (DIN A4, zum Auseinanderschneiden), mit deren Hilfe sich die Kinder mit der Frage "Welche Bedeutung haben Fahrräder für die Menschen in anderen Ländern?" auseinandersetzen, die bestehenden Probleme für diese Menschen erkunden und über Lösungsmöglichkeiten vor Ort sowie eigene Hilfsaktionen nachdenken können.
