Unterrichtsmaterialien Politik: Verfassungsorgane
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Einheit
Gemeinden in Deutschland. Verschuldet und am Tropf der Länder? - M1-M7Vertikale Staatsstruktur der Bundesrepublik Deutschland; Du und deine Gemeinde; Steckbrief deiner Gemeinde; Mitmachen und Mitbestimmen; Mitwirkungsmöglichkeiten in der Gemeinde
Bundesrepublik Deutschland
5-13. Klasse
Sekundarstufe
10 SeitenBundesrepublik Deutschland5-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Die föderale Demokratie – Bund, Länder und KommunenDer deutsche Bundesstaat – Pfadentwicklung; Die Länder als politische Systeme; Der Bundesrat als »Ländervertretung«?; Politikverflechtung und Politikverflechtungsfallen; Kommunalpolitik
Bundesrat10-13. KlasseSekundarstufe 223 SeitenBundesrat10-13. KlasseSekundarstufe 223 Seiten
Einheit
Die föderale Demokratie – Bund, Länder und KommunenDer deutsche Bundesstaat – Pfadentwicklung; Die Länder als politische Systeme; Der Bundesrat als »Ländervertretung«?; Politikverflechtung und Politikverflechtungsfallen; Kommunalpolitik
Bundesrat10-13. KlasseSekundarstufe 223 SeitenBundesrat10-13. KlasseSekundarstufe 223 Seiten
Einheit
Politik & GesellschaftIn diesem Monat stellen wir Ihnen mit „Deckname Lyrik. Eine Dokumentation von Reiner Kunze“ ein Sachbuch vor, mit dem Sie das Thema „Grundrechte“ anschaulich in Ihrem Unterricht behandeln können. Zudem befassen wir uns mit der Resilienz des Bundesverfassungsgerichts und dem Meme „Pepe der Frosch“. Lesen Sie in unserer Buchempfehlung „Deckname Lyrik“, wie der Schriftsteller Reiner Kunze in der DDR über viele Jahre von der Stasi systematisch bespitzelt und drangsaliert wurde. Wie Sie diese Dokumentation für die Auseinandersetzung mit dem Thema „Grundrechte“ exemplarisch nutzen können, zeigt Ihnen unser erster spannender Unterrichtsbeitrag zum „Brief- und Postgeheimnis“. In einem weiteren Unterrichtsbeitrag befassen wir uns mit der Resilienz des Bundesverfassungsgerichts und gehen der Frage nach, inwieweit die „Hüterin der Demokratie“ besonders geschützt werden muss. Abschließend setzen wir uns am Beispiel von „Pepe der Frosch“ mit der Transformation eines bekannten Memes auseinander. Aus dem Inhalt: Deckname „Lyrik“. Eine Buchempfehlung für Ihren Politikunterricht; Das Brief- und Postgeheimnis. Ein Grundrecht anhand von „Deckname Lyrik“ erarbeiten; Das Bundesverfassungsgericht. Muss die „Hüterin der Demokratie“ geschützt werden?; Pepe der Frosch. Die Transformation eines Memes.
Bedeutung der Grundrechte5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenBedeutung der Grundrechte5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Nachhaltigkeit in DeutschlandWie sieht es mit der Nachhaltigkeit in Deutschland aus?; Hatten Länder sehr unterschiedliche Strategieansätze?; Wie kam es in Deutschland zu einer nationalen Nachhaltigkeitsstrategie?; Kam es zu dem geforderten neuen Politikstil und zu einer umfassenden Transformation?; Wie wurde die erste nationale Nachhaltigkeitsstrategie bewertet?; Welches Fazit würden Sie nach der Nachhaltigkeitsstrategie ziehen?; Was bringt uns die Agenda 2030 und die neue deutsche Nachhaltigkeitsstrategie?; Wie werden die einzelnen Nachhaltigkeitsziele inhaltlich konkretisiert?; Was wurde bei der Umsetzung der Ziele bisher erreicht und wo gibt es noch Potenzial der Verbesserung?; Welche Verbesserungsmöglichkeiten können genannt werden?; Gibt es bestimmte Ziele, über die häufiger diskutiert wird als über andere?; Ist nicht auch die Frage des Zugangs zu Wasser äußerst wichtig?; Wie wird Wasserstress gemessen?; Wie sehr wird die Frage von Recht und Gerechtigkeit behandelt?; Gibt es einen Vorteil, wenn ein (volks-)wirtschaftlicher Indikator herangezogen wird?; Welches Fazit ziehen Sie aus den unterschiedlichen Indikatoren?; Was wurde in Deutschland hinsichtlich der Nachhaltigkeitsstrategie bisher erreicht und wo gibt es noch Handlungsbedarf?; Welche Ziele der Nachhaltigkeitsstrategie werden in Deutschland erreicht?; Wo geht die Entwicklung in die richtige Richtung, aber es verbleibt eine Zielverfehlung zwischen 5 und 20 Prozent?; Wo geht die Entwicklung in die richtige Richtung, aber es verbleibt eine Lücke von mehr als 20 Prozent?; Und wo geht die Entwicklung in die falsche Richtung?; Wie lassen sich die vier Bewertungskategorien quantitativ aufteilen?; Was tut die Bundesregierung bzw. wo gibt es noch Handlungsbedarf?; Wie zeichnet sich die Kategorie „Entwicklung in die falsche Richtung“ aus?; Ist die Komplexität bzw. die Vernetzung der Ziele in der strategischen Umsetzung hilfreich?; Welche Zuständigkeiten haben die Bundesländer für die SDGs?; Haben sich einzelne Bundesländer den 17 Nachhaltigkeitszielen verschrieben?; Was wird auf kommunaler Ebene hinsichtlich der Nachhaltigkeitsziele vorgenommen?; Welches Ziel wird dabei auf kommunaler Ebene verfolgt?; Können auch Unternehmen im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie einen Beitrag leisten?; Worum geht es bei CSR?; Was ist demnach das wichtigste Ziel von CSR?; Gibt es eine CSR-Strategie in Deutschland?; Gibt es weitere Unterstützungen für CSR?; Was sind die zentralen Kritikpunkte am Konzept CSR?; Wie können Bürger Nachhaltigkeitsziele verfolgen?; Welche Formen bürgerlichen Engagements gibt es?; Gibt es zur Konkretisierung der Aktionstage Nachhaltigkeit Fallbeispiele?
Bundesregierung10-13. KlasseSekundarstufe 244 SeitenBundesregierung10-13. KlasseSekundarstufe 244 Seiten
Einheit
Herkunft, Werte und Ziele des sozialwissenschaftlichen UnterrichtsGrundzüge der Politik- und Ökonomiedidaktik; Politische Bildung in Zeiten gesellschaftlicher Differenzierung; Ökonomische Bildung im Zeichen des institutionellen Wandels
Arbeitswelt1-13. KlasseGrundschule40 SeitenArbeitswelt1-13. KlasseGrundschule40 Seiten
Einheit
Etappe 3: Gesetzgebung und RechtsprechungStartschuss: Schlagwörter und Prüfungstipps; Zuständigkeiten in der Gesetzgebung; Gesetzesbeschluss im Bundestag; Mitwirkung des Bundesrates an der Gesetzgebung; Rechtsverordnungen; Bundesverfassungsgericht; Weitere Rechtsprechungsorgane; Zwischenstand: Fragen und Antworten
Bundes-10-13. KlasseSekundarstufe 224 SeitenBundes-10-13. KlasseSekundarstufe 224 Seiten
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