Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Ganze Werke Seite 9/19
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Fächerübergreifend
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Gesamtwerk
Entfremdung vom schulischen Lernen
Entfremdung vom Lernen kann ein Risiko für den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern sein. Da es bislang wenig Forschung zu Entfremdung gibt, wird im Rahmen der vorliegenden Studie ein Messmodell entwickelt und geprüft, das die sekundäranalytische Untersuchung von Entfremdung vom Lernen ermöglicht. Strukturgleichungsanalysen auf Basis dieses Modells bestätigen z. B., dass Interaktionseffekte zwischen verschiedenen Einflussfaktoren für Entfremdung das individuelle Entfremdungsrisiko stark steigern können. Wenn mehrere solcher Faktoren zusammenwirken, kann sich dies außerdem in einer negativen Unterrichtswahrnehmung niederschlagen, was Entfremdung zusätzlich befördert. Diese und weitere Befunde liefern wichtige Erkenntnisse für die Entwicklung von schulbezogenen Präventionsmaßnahmen für Entfremdung und werden abschließend diskutiert.
Gesamtwerk
Körper und Körperlichkeit
Was verbinden Sie mit dem Begriff „Körper“? Vielleicht Fitness, Schönheit, Kraft, Berührung und Bewegung? Ein positives Körpergefühl und ein gesundes Selbstbild sind wichtige Bausteine in der Entwicklung von Kindern. Körperbezogene Bildungsarbeit ist deshalb eine Querschnittsaufgabe von Schule – und sie tut allen gut. Diese Ausgabe der GRUNDSCHULZEITSCHRIFT beleuchtet das Thema Körperlichkeit aus verschiedenen Perspektiven. Sie erfahren, wie Kinder im Sportunterricht ihren Körper und seine motorischen Fähigkeiten kennenlernen und wie sie im Kunstunterricht Räume künstlerisch erforschen. Zudem werden Strategien zur Stärkung der Medienkompetenz thematisiert, um Kinder bei der Entwicklung eines positiven Selbstbildes zu unterstützen. Gemeinsame Gespräche, beispielsweise zu Bilderbüchern, regen dazu an, über Geschlecht und Vielfalt zu sprechen und stereotype Vorstellungen zu hinterfragen. Körper und Körperlichkeit im Schulalltag: Herausforderungen und Chancen Werfen Jungen immer weiter als Mädchen? Sind Berührungen im schulischen Kontext notwendig, sinnvoll und erlaubt? Wie gehe ich als Lehrkraft mit Kindern um, die nicht den gängigen Körpernormen entsprechen? Warum ist Sexuelle Bildung wichtig? Wie kann ich über den Körper sprechen? Wie muss ein Raum gestaltet sein, in dem sich Kinder wohlfühlen und in dem sie gut lernen können? Welche Auswirkungen haben Perfektion und Schönheitsideale der sozialen Medien?
Gesamtwerk
Inklusion und Anerkennung
Die Anerkennung von Differenz wird in pädagogischen Diskursen als Gelingensbedingung für Inklusion angesehen. In kritischer Würdigung dieser ethisch-normativen Betrachtung fokussiert die vorliegende (video-)ethnografische Studie aus einer machtanalytischen Perspektive die ambivalenten Effekte von Anerkennung als Subjektivierungsgeschehen im inklusionsorientierten Grundschulunterricht. Hierbei sind die in körperlichen Interaktionen unter Schüler*innen jeweils ausgehandelten Möglichkeiten der Selbstbezugnahme von besonderem Interesse. Die Ergebnisse der Studie verweisen durchweg auf die Relevanz von Verletzbarkeit für die Präfiguration jener Spielräume. Die Arbeit macht die Körperlichkeit von Anerkennungsprozessen sichtbar, wenngleich Subjekte und ihre Körper einem forschenden Blick stets in gewisser Hinsicht entzogen bleiben.
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Gesamtwerk
„Der Raum als dritter Pädagoge“?
Die Qualität der jeweiligen Schule hängt auch von der Güte ihres Raumangebots ab. Das kommt in der Forderung zum Ausdruck, der Schulraum müsse „der dritte Pädagoge“ sein. Aber es ist bislang keineswegs wissenschaftlich geklärt, was diese Formel bedeutet. Das Buch erhellt das Verhältnis zwischen Pädagogik und Architektur und stellt sich der Schwierigkeit, Raum und Lernen so aufeinander zu beziehen, dass die Schule von jungen Menschen als subjektive Bereicherung erfahren werden kann. Dazu dient ein Modell, das zehn pädagogischen Dimensionen wie bspw. Ruhe, Bewegung, Spiel, Arbeit und Naturerfahrung besondere Aufmerksamkeit schenkt. Das Buch wendet sich an Personen, die in Wissenschaft, Verwaltung, Beratung und Schulpraxis mit den Raumkonzeptionen befasst sind, sei es wegen Sanierung, Umbau oder Neubau.
Gesamtwerk
Konflikte
Konflikte sind in der Demokratie zentral. Experinnen und Experten beleuchten gesellschaftliche Konfliktfelder sowie demokratische Umgangsformen und Lösungsansätze. Erfahren Sie, wie Konflikte als Chance für demokratische Bildung genutzt werden können.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Vielfalt - eine Chance für uns alle
Jeder Mensch unterscheidet sich in unzähligen Punkten von anderen Menschen, sei es in Bezug auf die Interessen, die Fähigkeiten, die Hautfarbe, die Muttersprache oder die Religion. Diese Heterogenität zeigt sich bereits in der Zusammensetzung von Kindern in einer Klasse. Doch nur wenn es gelingt, mit dieser Vielfalt richtig umzugehen, kann sie eine Bereicherung für die Gesellschaft sein. Hier setzt unser Material an. Es sensibilisiert die Schüler*innen an vielen Stellen für die Lebensrealitäten, Bedürfnisse und Gefühle anderer Menschen. Es greift Themen wie Selbstwahrnehmung, Vorurteile und Respekt auf. Die Lernenden sollen altersgerechte Antworten auf gesellschaftlich relevante Fragen finden wie zum Beispiel: Warum fliehen Menschen aus ihrer Heimat? Was ist Rassismus? Was bedeutet Barrierefreiheit? Wie können Kinder zwei Väter haben? Ziel ist es, Bewusstsein, Verständnis und Toleranz für alle Menschen zu fördern und wichtige Regeln für das gesellschaftliche Miteinander zu erarbeiten.
Gesamtwerk
Klassenspiele für Wortschatz-Twister und Vokabel-Champions
Spiel, Satz und Sieg: Wie Vokabeln lernen Spaß machen kann. Ohne Vokabeln lassen sich keine Sprachen lernen. Wortschatzarbeit ist jedoch eine der großen Herausforderungen des modernen Fremdsprachenunterrichts: Monotones Vokabeln büffeln, wiederholen, wiederholen, wiederholen, oft alleine und zuhause. Denn es gibt kaum Methoden, mit denen die gesamte Klasse gemeinsam, motiviert und nachhaltig lernen kann. Hier kommen „Vokabelschnapp“ und der „Satz-Slam“ genau richtig: Die spielerischen Methoden der „Klassenspiele“ beziehen alle mit ein. Gleichzeitig bringen sie durch Zufalls- und Glückselemente Variation und Abwechslung in das Vokabellernen. Diese Elemente führen auch dazu, dass der Sieg nicht ausschließlich vom Können und Wissen der Schüler:innen abhängt. Anders als bei den oft weithin genutzten und bekannten Unterrichtsspielen zum Vokabellernen haben so alle Chancen auf einen Sieg. Zur Vorbereitung erhalten Sie in diesem Buch erprobte, sofort einsetzbare Spielideen zum Vokabellernen. Diese sind für alle Sprachen einsetzbar, fokussieren die Kompetenzbereiche Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören, passen mit einer Spiellänge von 5 bis 20 Minuten perfekt in eine Schulstunde, können flexibel zu Beginn, zum Ende oder mitten in einer Stunde stattfinden, umfassen sowohl kompetitive als auch kooperative Ansätze, und sind durch zusätzliches Material als Download ergänzt. Das Buch richtet sich an alle Referendar:innen und Lehrkräfte für Fremdsprachen in der Sekundarstufe I, die auf nachhaltiges Vokabellernen durch spielerische Methoden setzen.
Gesamtwerk
Lehrerinnen und Lehrer auf dem Weg zur Inklusion
Die Implementation schulischer Inklusion ist ein Prozess, der (auch) durch eine Abfolge von Entwicklungsschritten aufseiten des pädagogischen Personals gekennzeichnet werden kann. Diese Arbeit bietet eine differenzierte Analyse des Implementationsprozesses aus der Perspektive von Lehrkräften. Im Fokus steht die Wahrnehmung der Lehrkräfte gegenüber spezifischen Anforderungen an die Umsetzung inklusiven Unterrichts. Basierend auf dem Modell der Stages of Concern wird von der Validierung des Modells bis zur Identifizierung verschiedener Lehrkräftetypen (Profile) und deren Entwicklung ein Einblick in die mentalen Auseinandersetzungen der betreffenden Lehrkräfte gegeben. Zudem werden Zusammenhänge persönlicher, professioneller und kontextueller Merkmale zu den Profilen aufgezeigt. Die Erkenntnisse bieten Anhaltspunkte für eine bedarfsgerechte Unterstützung von Lehrkräften im Implementationsprozess schulischer Inklusion.
Gesamtwerk
Glück im Lehrerberuf
Die Arbeit „Glück im Lehrerberuf“ widmet sich dem Wohlbefinden von Lehrkräften aus einer ressourcenorientierten Perspektive. Unter Rückgriff auf gesamtgesellschaftliche und schulbezogene Diskurse sowie den empirischen Forschungsstand zum Wohlbefinden von Lehrkräften arbeitet die Autorin im ersten Teil Bedeutungen des Wohlbefindens heraus und nimmt eine definitorische Klärung des Konstrukts vor. Gegenstand des zweiten Teils ist eine umfangreiche App-Erhebung zum Wohlbefinden deutscher und österreichischer Lehrkräfte. Im Fokus der Ausführungen stehen das innovative Studiendesign sowie Ergebnisse zu Ausprägung und Prädiktoren unterschiedlicher Dimensionen des Wohlbefindens von Lehrkräften. Insgesamt versteht sich die Arbeit als Ergänzung zur bislang vorwiegend problemorientierten wissenschaftlichen Forschung zum Lehrer:innenberuf sowie der damit einhergehenden negativen medialen Berichterstattung zu Lehrkräften, dem Handlungsfeld Schule sowie dem Lehrer:innenberuf allgemein.
Gesamtwerk
iPads in der Grundschule? Ja, aber gezielt!
Mit nur drei Apps, einem iPad-Führerschein und einer kompakten Materialsammlung gestalten Sie vielfältigen Unterricht und werden dem Lehrplan gerecht! Möchten Sie digitale Inhalte zielgerichtet und zeiteffizient im Unterricht integrieren? Sie wollen iPads sinnvoll und praktikabel im Unterricht einsetzen? Dann ist dieser Titel mit seinen Inhalten perfekt für Sie! Denn er bietet hilfreiche Informationen und praktische Tipps für den schnellen und gezielten Einsatz von iPads im Unterricht, motiviert zum weiteren Umsetzen von digitalen Projekten und bietet kreative Ideen zur eigenen Entwicklung digitaler Konzepte. Dieses E-Book ist auch für Lehrkräfte ohne Vorerfahrungen geeigent, da die fokussierten Apps Book Creator, Stop Motion Studio, Stop Motion Studio Pro sowie GarageBand kleinschrittig und sorgfältig vorgestellt und erklärt werden. Zudem werden sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für Ihren Unterricht geliefert. Für eine besondere Übersichtlichkeit werden Sie durch passgenaue Bebilderungen unterstützt. Des Weiteren wird ausführlich und anhand von Schritt-für-Schritt-Anleitungen auf das Vorwissen und die Vorerfahrungen Ihrer Schülerinnen und Schüler eingegangen, der Umgang mit iPads besprochen, der Aufbau des digitalen Geräts erklärt sowie Basiswissen vermittelt. Die Absolvierung eines digitalen iPad-Führerscheins mithilfe von interaktiven Übungen rundet diese Einheit ab. Mithilfe der editierbaren Materialsammlung in Form des digitalen Zusatzmaterials können Sie die Materialien auch ganz einfach genau auf Ihre Klasse und die behandelten Themen anpassen. Mit diesem E-Book werden Sie den digitalen Anforderungen Ihres Lehrplans garantiert gerecht!
Gesamtwerk
Spiele und Aktionen im Ganztag
Spielerisches Lernen und ganzheitliche Bildung. Spiele können weit mehr bewirken als nur Spaß und Unterhaltung: Klug eingesetzt ermöglichen sie im Ganztag kreatives Lernen und ganzheitliche Bildung und damit einen wirkungsvollen Beitrag zu einer neuen Lern- und Schulkultur. Über 100 übersichtlich dargestellte Spielvorschläge bilden den Kern dieses Methodenbuchs. Die Ideen wurden von erfahrenen Spielpädagogen zu 10 exemplarischen Spielprogrammen zusammengestellt, sind aber auch flexibel einzeln neu kombinierbar – ganz nach den Erfordernissen der Ganztagsangebote an der einzelnen Schule. In diesem Buch erfahren Sie, mit welchen kreativen Spiel- und Aktionsideen Sie den Ganztag bereichern können, welche Spielideen bereits erfolgreich in die Praxis umgesetzt worden sind, in welcher Weise Bewegung und soziales Miteinander durch Spiele gefördert werden, wie Spiele die Auseinandersetzung mit fachübergreifenden Themen anregen können und wo die Chancen und Grenzen des spielerischen Lernens und der kreativen Beschäftigung liegen. Das Buch richtet sich an alle, die mit der Ganztagsbildung an unseren Schulen zu tun haben – von der täglichen pädagogischen Praxis bis zur Entwicklung von Curriculum und Schulkultur. Zugleich ist es nützlich für alle, die sich um erfolgreiche Ganztagsangebote und eine kreative Schulkultur insgesamt kümmern.
Gesamtwerk
Hier, bei mir und dir
Für die Lektüre „Hier, bei mir und dir“ begaben sich Schüler:innen der zweiten und dritten Jahrgangsstufe einer Berliner Grundschule im Rahmen eines Schulprojekts auf eine ästhetische Entdeckungsreise zu den Orten und Räumen ihrer direkten Umwelt. Inspiriert durch poetische Vorlagen gestalteten die Schüler:innen ihre Entdeckungen in Form von Bildern, Objekten, Gedichten und Collagen und verdichten sie in einer poetischen Transformation. Eine Auswahl dieser Arbeiten wird in dem vorliegenden Bilderbuch vorgestellt: „Bei dir, bei mir, bei uns“ öffnet Räume der Nähe und Geborgenheit. „Wundersames in der Natur“ reflektiert den umgebenden Kosmos und die Orientierung darin.; „Tierisches zum Wohlfühlen“ thematisiert die Tierwelt als Raum positiver Erfahrungen.; „Räume zum Träumen“ versammelt konkrete und imaginierte Wunschorte. Das Bilderbuch von Kindern für Kinder ermöglicht unterschiedliche Zugänge und lädt zum Nachempfinden ein: Welche Blickwinkel werden Ihre Schüler:innen einnehmen?; Wie setzen Ihre Schüler:innen die poetischen Texte um?; Was für Gedichte, Bilder und Objekte entstehen in Ihrer Klasse? Die Arbeit mit dem Bilderbuch eignet sich für Schüler:innen ab der zweiten Jahrgangsstufe. Der didaktische Kommentar unterstützt Sie darin, Ihre Klasse auf Entdeckungsreise gehen zu lassen.
Gesamtwerk
Teaching in balance
Wie kann Stress unseren Alltag beeinflussen und welche Rolle spielen unsere Hormone dabei? Nach einer kurzen Einführung zu den biologischen Grundlagen erhalten Sie wertvolle Anregungen zur Steigerung von Selbstfürsorge, Achtsamkeit und Selbstwahrnehmung. Außerdem werden Problemlösungsstrategien und Entspannungstechniken vorgestellt. Audiodateien für eine Atemmeditation, eine Sinneswahrnehmungsübung, eine Fantasiereise und zur progressiven Muskelentspannung können über QR-Codes unkompliziert abgerufen werden. Dadurch wird Entspannung und Verbundenheit direkt erfahrbar. Außerdem werden die Besonderheiten und Herausforderungen des Lehrerinnenberufs durch die Einteilung in biologisch bedingte Lebensabschnitte besonders deutlich und zugänglich gemacht!
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12 Mini-Theaterstücke für Grundschulkinder
Ob zur Einschulung, zur Abschlussfeier der Viertklässler, zu jahreszeitlichen Festen oder zum Thema Umweltschutz – das Schulleben hält jede Menge Anlässe bereit, um kleine Theaterstücke zusammen mit den Kindern auf die Beine zu stellen. Diese zwölf von einer erfahrenen Theaterpädagogin konzipierten Mini-Theaterstücke für die Grundschule machen es den Kindern dabei leicht, denn sie sind im Unterricht oder der Theater-AG einfach einzuüben und passen zu vielen Anlässen des Schullebens, wie Einschulung, Verabschiedung, Weihnachten, Ostern, Klassenfahrt u. v. m.. Pro Mini-Theaterstück erhalten Sie und die Kinder. Ein Informationsblatt über die Zusammenfassung des Stücks, über benötigte Requisiten, Kostüme, Bühnenbildmaterialien sowie über die Zeitdauer und Rollen,Theatertexte in klassenstufenadäquater Länge und Schriftgröße. Die Texte sind nach Klassenstufen (1./2. Schuljahr und 3./4. Schuljahr) differenziert und haben eine Zeitdauer von 5 bis maximal 20 Minuten. Vorhang auf und Bühne frei für Ihr eigenes Kindertheater, das die Zuschauer und Zuschauerinnen begeistern wird!
Gesamtwerk
Mit Eltern sprechen – Gewusst wie!
Sie möchten mit den Eltern Ihrer Schulkinder an einem Strang ziehen und auf dieser Basis echte und nachhaltige Entwicklung bei den Kindern fördern? Dann hält dieser Ratgeber wertvolle und direkt umsetzbare Tipps für Sie bereit - aus der Praxis für die Praxis! Machen Sie sich auf den Weg, das heutige Verständnis von Elternarbeit als Erziehungs- und Bildungspartnerschaft in Ihrem Schulalltag zu leben. Gespräche auf Augenhöhe bilden hierfür eine wichtige Basis und sind die Grundvoraussetzung, um gemeinsame Ziele zu erreichen - fordern Lehrkräfte aber auch immer wieder heraus. Entdecken Sie, welche Möglichkeiten sich durch einen Perspektivwechsel und eine bewusste innere Haltung eröffnen. Identifizieren Sie aber auch echte Stolpersteine oder Herausforderungen, um diesen professionell zu begegnen. Hilfreiche Denkanstöße in Bezug auf die eigene Grundhaltung sowie ein Praxisteil mit Umsetzungsideen werden durch eine Erläuterung der gesetzlichen Rahmenbedingungen ergänzt. Abgerundet wird dieses Buch durch hilfreiche Vorlagen für die Dokumentation von Elterngesprächen.
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Natürliche Autorität: Sicher & selbstbewusst – GS
Was macht eigentlich die natürliche Autorität einer Lehrkraft aus? Und kann man natürliche Autorität erlernen? Die gute Antwort lautet: Ja! Natürliche Autorität ist erlernbar. Mit dem richtigen Handwerkszeug kann jede und jeder die eigene Autorität Stück für Stück entwickeln. Wie das gelingt, erfahren Sie in diesem Ratgeber! Zunächst wirft dieses Buch einen Blick darauf, wie sich Schule mit der Zeit gewandelt hat und unter welchen Rahmenbedingungen Lehrkräfte heute arbeiten. Denn damit hat sich auch das Verständnis von Autorität gewandelt. Der Praxis-Teil zeigt Ihnen dann viele nützliche Elemente, um Ihre eigene natürliche Autorität zu steigern: Angefangen beim Thema Management über Konflikt- und Beziehungskompetenz bis hin zur Arbeit an der eigenen Persönlichkeit und dem eigenen Mindset. So erhalten Sie einen Überblick über die wichtigsten Bausteine, um mit Expertise zu natürlicher Autorität zu gelangen. Denn natürliche Autorität kann erlernt und schrittweise entwickelt werden!
Gesamtwerk
So gelingt GUTER Frontalunterricht
Frontalunterricht genießt keinen guten Ruf. Er wird als autoritär, veraltet und wenig kreativ angesehen. Außerdem wird ihm nachgesagt, dass er den individuellen Voraussetzungen der Kinder wenig Beachtung schenkt und nur wenig Differenzierung zulässt. Gerade durch die zunehmende Heterogenität in den Klassen sind daher offene, alternative und niveauangepasste Unterrichtsmethoden in den letzten Jahren stärker in den Fokus gerückt. Dieser kompakte Mini-Ratgeber bricht mit Vorurteilen zum Frontalunterricht und zeigt, wie die Methode lernwirksam im Unterricht eingesetzt werden kann. Denn Tatsache ist: Frontalunterricht nicht per se schlecht. Sinnvoll eingesetzt, hat er phasenweise durchaus seinen Nutzwert und seine Berechtigung.
Gesamtwerk
Zufrieden und achtsam
Achtsamkeit, Glück, Zufriedenheit und vieles mehr: Mit diesen Materialien integrieren Sie zentrale personale Kompetenzen in den Schulalltag. Dazu bietet der Ordner zahlreiche Zugänge, Übungen und Ideen, mit denen Ihre Schüler*innen zu Glückssuchern und Achtsamkeitswächtern werden. Mit diesem Lehrmittel sensibilisieren Sie Ihre Schüler*innen für die Themen Zufriedenheit und Achtsamkeit und philosophieren gemeinsam mit ihnen Fragen wie: Wann bin ich zufrieden? Wie fühlt sich das an? Kann ich erkennen, ob jemand zufrieden ist? Können auch Tiere zufrieden sein? Was ist Glück? Und kann ich Zufriedenheit lernen? Die Lernenden führen ein Büchlein der schönen Momente, gestalten ihren Glücksstein, führen eine Umfrage durch, erfahren Wissenswertes über andere Kulturen und üben sich im genauen Beobachten, bewussten Zuhören und feinen Gespür für sich selbst und ihr Gegenüber. Sie philosophieren, hören zu, denken nach, forschen, gestalten, beobachten, erfinden, kreieren, schenken. Bei der Arbeit mit den Materialien fördern Sie die Schüler*innen in der Wahrnehmung ihrer Gefühle, Interessen und Bedürfnisse, ihrer Stärken und Schwächen. Sie unterstützen sie dabei, Strategien im Umgang mit ungewohnten Situationen, Herausforderungen oder belastenden Situationen zu finden. Und sie motivieren sie dazu, sich eine Meinung zu bilden, Argumente zu finden und andere Standpunkte wahrzunehmen und zu akzeptieren. Dabei bestimmen Sie selbst, ob Sie eine 10-minütige Übung als Einstieg in den Tag wählen oder die Lernenden in ein längeres kleines Projekt schicken, das auch verteilt über mehrere Tage oder Wochen stattfinden kann. Die passende Idee finden Sie griffbereit in diesem Ordner.
Gesamtwerk
Lernstandserhebung & Förderplanung: Klasse 1-4
Die Lernstandserhebung sowie die Erstellung von Förderplänen und Lernentwicklungsberichten sind zentrale Aufgaben von sonderpädagogischen Lehrkräften. Nur mithilfe dieser Instrumente gelingt eine individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler. Im vorliegenden Band werden Ihnen strukturierte Vorlagen zur Verfügung gestellt, die Ihnen die Lernstandserhebung und Förderplanung deutlich erleichtern. Mit den Bögen zur individuellen Lernstandserhebung können Sie zunächst eine Einschätzung der Kompetenzen des Kindes in den einzelnen Bereichen vornehmen. Anschließend finden Sie zu jedem Bereich eine Reihe von Förderzielen und Fördermaßnahmen, aus denen Sie die passenden auswählen und in die Förderplan-Vorlage kopieren können. Alle Vorlagen liegen auch als editierbare Word-Dateien vor. So entwickeln Sie zeitökonomisch zielführende Förderpläne für Ihre Schülerinnen und Schüler!
Gesamtwerk
Volle Konzentration in fünf Minuten
Kinder und Jugendliche verbringen heute sehr viel Zeit vor dem Bildschirm, Bewegungsmangel, Konzentrations- und Lernschwierigkeiten sind an der Tagesordnung. Das alles merken Sie in Ihrem Unterricht der Grundschule und Sekundarstufe jeden Tag. Doch was tun, wenn mal wieder die Luft raus ist? Sorgen Sie mit coolen Ideen für volle Konzentration in fünf Minuten. Mit den vielfach erprobten schnellen Übungen sorgen Sie für Bewegung, aber auch für Ruhe im Klassenzimmer. Immer so, wie es Ihre Schüler brauchen. Die Übungen sind didaktisch-methodisch fundiert und wirken nachhaltig. Anhand von Vorlagen können sie ideal auch zu Hause eingesetzt werden.
Gesamtwerk
Wichtel Matti zieht ins Klassenzimmer ein
Sie möchten Ihren Schüler*innen die Vorweihnachtszeit mit einem zauberhaften Ritual versüßen? Dann lassen Sie den liebenswerten Weihnachtswichtel Matti in Ihren Klassenraum einziehen. Dieser lebt während der Adventszeit hinter einer magischen Wichteltür oberhalb der Fußleiste. Er schreibt den Kindern täglich einen Brief, in welchem er von sich erzählt und eine weihnachtliche Aktion anleitet. So bittet Matti die Kinder um Hilfe, stellt ihnen Rätsel oder lädt sie ein, Spiele zu spielen oder Winterschmuck für den Klassenraum oder die Eltern der Kinder zu basteln. Mit zahlreichen Überraschungen und gemeinsamen Aktivitäten sorgt Matti für ein unvergessliches Weihnachtserlebnis in der Klasse!
Gesamtwerk
Knobeldetektive retten Weihnachten
Möchten Sie Ihre Klasse auf Weihnachten einstimmen und gleichzeitig lehrplangerecht unterrichten? Dann kommt dieses E-Book genau richtig! Denn mit diesem Materialpaket erhalten Sie einen Geschichtenadventskalender – aufgeteilt in 24 Leseabschnitte inklusive Arbeitsblätter mit spannenden Aufgaben und Rätseln für den Mathematik- und Sachunterricht! Die liebevoll illustrierte Geschichte begleitet die Kinder Tag für Tag mit Spannung durch die Adventszeit. Zusammen mit den drei Freunden Mila, Fenja und Theo, ihrem Dackel Rudi sowie dem Weihnachtself Tomte erleben Ihre Schulkinder ein Abenteuer voller Rätsel und Geheimnisse auf der Suche nach dem verschwundenen Weihnachtsmann. Der Einsatz des Adventskalenders eignet sich perfekt als Vorweihnachtsritual in Ihrer Schulklasse. Sie können die Sequenzen der Geschichte vorlesen oder die Kinder selbst lesen lassen. Pro Leseabschnitt gibt es ein Arbeitsblatt zum Inhalt, das in 10 bis 20 Minuten bearbeitet werden kann. Die Kinder verfolgen Tierspuren im Schnee, entziffern mithilfe des Einmaleins eine Weihnachtskugelbotschaft, spiegeln Zauberglöckchen, erforschen die Themen Wetter, Tiere im Winter und Bundesländer, lösen Zahnräderknobeleien, entschlüsseln weihnachtliche Geheimschriften und vieles mehrInhaltliche SchwerpunkteSchlittenmuster fortsetzenSo viele Bäume und FrüchteSchlösser knacken - mit Addition und Subtraktion bis 1000RennautobauanleitungKombinatorik beim Geschenke einpacken
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Advent und Weihnachten
Mithilfe von abwechslungsreichen Aufgaben, Interviews, Rollenspielen, Rätseln und Aufgaben aus der Kreativwerkstatt erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler spielerisch und handlungsorientiert Wissenswertes rund um das Thema Weihnachten und Advent. Sie lernen verschiedene Weihnachtsrituale kennen, fertigen ein Weihnachtsbräuche-Leporello an und beschäftigen sich mit der Frage, was "Advent" bedeutet. Die Arbeitsblätter dieses Themenheftes sind ohne Vorbereitungsaufwand sofort einsetzbar. Für die stärkeren Grundschulkinder bieten Sternchen-Aufgaben eine besondere Herausforderung. Alle Arbeitsblätter und weitere Materialien als veränderbare Word-Dateien sowie Lösungen befinden sich im Zusatzmaterial.
Gesamtwerk
Lernwerkstatt Märchen
Welche Orte, Gegenstände und Figuren sind „typisch Märchen“? Wie kann eine Personenbeschreibung von Schneewittchen klingen und wann haben eigentlich die Brüder Grimm gelebt? Diesen und weiteren interessanten Fragen gehen Ihre Schülerinnen und Schüler in der Lernwerkstatt Märchen nach. Durch spannende Arbeitsblätter zu Rapunzel, Rumpelstilzchen und Co. erlangen die Kinder umfassendes Wissen über Märchen und lernen verschiedene Dinge über deren Entstehungszeit. Sie erfahren zum Beispiel, wer die Märchen verfasst hat und wie das Leben auf einer Burg wirklich war. Darüber hinaus zeichnen sie symmetrische Märchengegenstände, erfahren, wie der Froschkönig auf Englisch heißt, basteln den gestiefelten Kater und entwerfen eine märchenhafte Klanggeschichte. Dabei arbeiten Ihre Grundschulkinder selbstständig und fächerübergreifend! Das steigert die Motivation und führt zu einem besseren Lernerfolg. Die Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!
Gesamtwerk
Ungewissheit als Erfahrung in der Demokratie
Der von Russland begonnene Krieg in Europa, die Covid-Pandemie und die Klimaentwicklung markieren exemplarisch Themenfelder von Ungewissheit. Sie sind Herausforderungen für die politische Gestaltung in der Demokratie, aber auch für das Lernen in der Schule. Ungewissheit ist damit mehr denn je eine pädagogische Grunderfahrung und gleichzeitig Metapher für zu bewältigende Aufgaben. Schule und Demokratiepädagogik können mit den Kindern und Jugendlichen Korridore resilienzstärkender Zukunftsperspektiven entwickeln. Ungewissheit kann Ideen und Projekte in einem der Öffentlichkeit zugewandtem Lehren und Lernen aufdecken. Der Band thematisiert Perspektiven von Schulpädagogik, allgemeiner Didaktik, Sozialisationsforschung, Bildungsphilosophie, politischer Bildung, von Demokratiepädagogik und Demokratiebildung. Krieg in Europa, Covid-Pandemie und Klimawandel. Die Ungewissheit unserer Zeit erfordert pädagogische Lösungsansätze. Doch wie können Schule und Demokratiepädagogik mit den Kindern und Jugendlichen resilienzstärkende Zukunftsperspektiven entwickeln? Der Band thematisiert Lösungsansätze aus Schulpädagogik, Didaktik, Sozialisationsforschung, Bildungsphilosophie und politischer Bildung sowie von Demokratiepädagogik und Demokratiebildung.
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