Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Ganze Werke Seite 5/17
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Fächerübergreifend
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Gesamtwerk
Konflikte in Schulen verstehen und lösen
Zwölf schulische Konflikte, die Lehramtsstudierende aller Schularten authentisch erlebt haben, werden nach einem strukturierten Vorgehen gelöst. Es handelt sich z. B. um Störungen wie Fremdbeschäftigung im Unterricht, Mäppchenwurf auf einen Lehrer, Diebstahl im Klassenzimmer, Schüler mit Waffe im Pausenhof oder Mobbing. Gezeigt werden soll, dass die gelungene Gestaltung sowohl kleinerer als auch größerer Krisensituationen der Autonomieentwicklung dienen kann. Das Studienbuch richtet sich an universitäre Dozentinnen und Dozenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Referendariats-Seminarleitungen sowie Lehrerinnen und Lehrer, die sich wissenschaftsbasiert und realitätsnah mit den vielfältigen Anforderungen im Lehrberuf auseinandersetzen möchten.
Gesamtwerk
Souverän präsentieren und argumentieren
Rhetorische Kompetenzen sind der Schlüssel zu überzeugendem Auftreten – in Referaten, mündlichen Prüfungen und Seminardiskussionen. Erst durch klare und souveräne Kommunikation entfaltet fachliches Wissen seine volle Wirkung. Dieses Buch zeigt praxisnah, wie rhetorische Fähigkeiten gezielt entwickelt und trainiert werden können. Ein wertvolles Werkzeug für Studium, Karriere und alle Situationen, in denen es darauf ankommt, gehört und verstanden zu werden.
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Fächerübergreifender Unterricht
Obwohl fächerübergreifender Unterricht in allen Curricula verankert ist – teils als eigenständiges, oft projektförmig realisiertes schulisches Format, teils im Zusammenhang mit schulischen Querschnittsaufgaben –, gibt es kaum noch grundlegende theoretische oder empirische Arbeiten, die unmittelbar auf Formate fächerübergreifenden Unterrichts bezogen sind. Dieser neue Band führt unter Berücksichtigung etablierter Grundlagen und aktueller Forschungsliteratur kompakt und verständlich in das schulische Format ein. Wie steht es aktuell um die Zukunftsfähigkeit des fächerübergreifenden Unterrichts? Warum sollen Fächergrenzen überschritten werden? Wie lässt sich fächerübergreifender Unterricht realisieren und welche Herausforderungen sind hierbei zu bewältigen? Auf diese zentralen Fragen gibt Christopher Hempel Antworten – mit vielen Beispielen aus der schulischen Praxis.
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Gesamtwerk
Rund um den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Ratgeber für Lehrer und Lehrerinnen an Förderschulen und inklusiv arbeitenden Schulen, Klasse 1–10. Förderung von Schülern und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung im Rahmen von Inklusion und an Förderschulen – dieser Band aus der Reihe „Praxiswissen Inklusion“ zeigt, wie das Vorhaben gelingt. Geschrieben von einem erfahrenen Sonderpädagogen, bietet dieses Werk nicht nur fundiertes Hintergrundwissen zu Erscheinungsformen und Diagnostik, sondern auch anschauliche Fallbeispiele, praktische Tipps und effektive Strategien für den Unterrichts- und Schulalltag und zu Möglichkeiten der Differenzierung und Förderung. Ein spezielles Kapitel zum Fachunterricht bietet zielgerichtete Unterstützung für fachspezifische Herausforderungen. Auch die Elternarbeit wird nicht ausgespart. Besonderen Wert legt der Autor auf ein Klima der Wertschätzung und gibt wertvolle Ratschläge für die Beziehungsarbeit und das Schaffen einer gemeinschaftlichen Lernkultur. Damit sind Sie bestens vorbereitet, um Ihre Schüler und Schülerinnen im Förderschwerpunkt GE effektiv zu erreichen und zu fördern.
Gesamtwerk
Erklärvideos erstellen – ganz einfach
Erklärvideos können den Lernprozess Ihrer Schüler*innen motivierend, abwechslungsreich und effektiv gestalten. Im Internet findet sich eine Vielzahl an Erklärvideos zu fast jedem Thema, jedoch passen diese oft nicht optimal hinsichtlich Wortwahl, Fachsprache oder Niveau. Warum also nicht einfach selbst Erklärvideos erstellen – gemeinsam mit den Schüler*innen und passgenau für Ihren Unterricht? Dieser Band bietet Ihnen alles, was Sie für die Umsetzung im Unterricht wissen müssen – einfach und anschaulich erklärt. Welche unterschiedlichen Einsatzmöglichkeiten für Erklärvideos gibt es? Welche Ausstattung benötigt man zur Erstellung? Und lassen sich Erklärvideos auch mithilfe von KI erstellen? Schritt-für-Schritt-Anleitungen zu Programmen wie Adobe Express, iMovie und simpleshow ermöglichen es Ihnen und Ihren Schüler*innen, ohne großen Aufwand fertige Erklärvideos zu erstellen – auch ohne Vorkenntnisse. Ein Praxisleitfaden liefert Ihnen hilfreiche Tipps und Anregungen, wie Sie Ihre Schüler*innen bei der Erstellung eigener Erklärvideos im Unterricht anleiten können. Im digitalen Zusatzmaterial finden Sie sofort einsetzbare Checklisten und Arbeitsblätter – für eine schnelle und sichere Umsetzung!
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Gesundheit und Wohlbefinden im Kollegium
Vor welchen Hürden stehen Sie bei der Planung von Mitarbeitergesprächen – und wie lassen sie sich meistern? Eine erfahrene Schulleiterin teilt hier bewährte Strategien und Methoden, mit denen Sie Gespräche nachhaltig und wirkungsvoll gestalten können.
Gesamtwerk
Vom Unterricht zur Lernbegleitung
Die pädagogische Diskussion stellt die Rolle der Lehrkraft zunehmend in den Fokus. Dieser Beitrag beschreibt das aktuelle Anforderungsprofil und zeigt praxisnahe Ansatzpunkte, wie Lehrkräfte ihre bisherige Unterrichtspraxis weiterentwickeln können, ohne dabei alles umzukrempeln.
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Whole School Approach als Schlüssel zu mehr Wirksamkeit
Der Whole School Approach (WSA) zeigt, wie Schulen durch einen ganzheitlichen Ansatz die Lücke zwischen Wissen und Handeln schließen können. Bildung für nachhaltige Entwicklung entfaltet ihre Wirkung nur, wenn Schulen vorleben, was sie vermitteln. Der WSA verwandelt Bildungseinrichtungen in echte Lern- und Lebensräume, in denen Nachhaltigkeit praktisch erfahrbar wird – und sorgt so langfristig für tiefgreifende Veränderungen.
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Wie Worte wirken und echte Veränderung möglich wird: Der zweite Teil dieser Beitragsreihe zeigt anhand konkreter Beispiele, wie gewaltfreie Kommunikation im Klassenzimmer, auf dem Schulhof und im Austausch mit Eltern gelingt. Eine Einladung, Sprache bewusst als Werkzeug für gelingende Beziehungen, konstruktive Konfliktlösung und nachhaltige Schulentwicklung einzusetzen.
Gesamtwerk
Nachhaltigkeit als Chance
Nachhaltigkeit ist weit mehr als ein Schlagwort – sie eröffnet Schulen vielfältige Möglichkeiten, den Schulalltag zu bereichern. In diesem Beitrag stellen wir inspirierende Praxisbeispiele vor und geben konkrete Impulse, wie Sie als Schulleiterin oder Schulleiter ihre Schule nachhaltig und zukunftssicher weiterentwickeln können.
Gesamtwerk
Gesprächskarten – Konzentration
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Konzentration bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Hefterführung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Hefterführung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Lernstrategie und Lernplanung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Lernstrategie und Lernplanung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Arbeitsumgebung
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Arbeitsumgebung bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Motivation und Gefühle
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Motivation und Gefühle bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Kooperatives Lernen
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Kooperatives Lernen bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Schulrucksack
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Schulrucksack bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Selbstverantwortliches Lernen
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Selbstverantwortliches Lernen bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
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Gesprächskarten – Hausaufgaben
Die 16 Gesprächskarten zum Thema Hausaufgaben bringen Schüler und Schülerinnen (Klasse 5–7) ins Gespräch über eigene Erfahrungen und Einstellungen. Sie fördern Kommunikation, Reflexion und Argumentation und lassen sich flexibel in Partnerarbeit, Gruppe oder Plenum einsetzen.
Gesamtwerk
Dienstunfall oder Arbeitsunfall
In diesem Beitrag erhalten Sie eine Übersicht über die Unterschiede zwischen "Dienstunfällen“ und „Arbeitsunfällen" und darüber, wo diese passieren können. Die richtige Einordnung der Geschehnisse ermöglicht es, die der betroffenen Person zustehenden Ansprüche geltend zu machen. Nach der Lektüre wissen Sie, wann ein Dienst- oder Arbeitsunfall vorliegt und ob ein Unfall, etwa auf der Toilette, darunterfallen kann.
Gesamtwerk
Dienstgespräche führen (Teil 3)
Ob informell oder herausfordernd – dienstliche Gespräche gehören zum Führungsalltag jeder Schulleitung. Doch wie gelingt es, diese Gespräche strukturiert, zielgerichtet und mit Fingerspitzengefühl zu führen? Teil 3 unserer Reihe bietet Ihnen einen praxisnahen Überblick über die verschiedenen Arten dienstlicher Gespräche – vom Mitarbeiter- über das Zielvereinbarungs- bis hin zum Kritik- oder Konfliktgespräch. Mit klaren Abläufen, hilfreichen Tipps und konkreten Formulierungshilfen gewinnen Sie Sicherheit im Gesprächsverhalten und fördern ein konstruktives Miteinander im Kollegium.
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Anhand konkreter Umsetzungsideen zeigt der dritte Teil dieser Beitragsreihe, wie sich Gewaltfreie Kommunikation strukturell im Schulkonzept verankern lässt – von pädagogischen Maßnahmen wie Coaching oder Methodentagen bis hin zu Supervision, Klassenrat und Antimobbing-Teams.
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Organisationskultur in Schulen (Teil 2)
In einer zunehmend komplexen Bildungslandschaft stehen Schulen als "Professional Service Firms“ vor der Herausforderung, multiprofessionelle Teams, Professionskulturen und Transformationsziele wirksam zu gestalten. Der Beitrag zeigt auf, wie durch bewusste Organisationsentwicklung und strategische Führung zukunftsfähige Schul- und Leitungskulturen etabliert werden können.
Gesamtwerk
Schulische Praxisphasen zwischen Anspruch und Wirklichkeit
Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester – ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium? Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich „unpraktisch“? Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert? Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten? In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.
Gesamtwerk
Künstliche Intelligenz
Künstliche Intelligenz verändert unser Leben – aber was macht sie mit dem Theaterunterricht? Begeisterung trifft auf Skepsis, Neugier auf Unbehagen. Wie kann ein Fach, das von Kreativität, Körperlichkeit und Interaktion lebt, auf Technologien reagieren, die auf Daten, Algorithmen und Wahrscheinlichkeiten basieren? Diese Ausgabe nimmt sich genau dieser Herausforderung an – und liefert Antworten, die zwischen kritischer Auseinandersetzung und künstlerischem Wagnis changieren. Was bedeutet es, wenn ein Chatbot zum Dialogpartner wird? Wenn Bilder, Sounds oder ganze Szenarien per Knopfdruck entstehen? Wie lassen sich diese Entwicklungen im Theaterunterricht nutzen – ohne dabei in bloßes Technikspiel zu verfallen? Die Beiträge spannen den Bogen von theoretischer Fundierung über konkrete Unterrichtsanregungen und Praxissnacks bis zu performativen Experimenten. Sie gewinnen Sicherheit im Umgang mit KI im künstlerischen Kontext. Sie erleben, wie digitale Werkzeuge kreatives Potenzial im Theaterunterricht entfalten können. Sie regen Ihre Schüler:innen zu kritischem Denken über Technologie und Gesellschaft an. Sie gestalten einen zeitgemäßen Unterricht, der Themen der Gegenwart aufgreift. Diese Ausgabe bringt Technologie, Theater und Bildung ins Gespräch – und Sie sind mittendrin.
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