Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Ganze Werke Seite 5/19
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Fächerübergreifend
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Whole School Approach als Schlüssel zu mehr Wirksamkeit
Der Whole School Approach (WSA) zeigt, wie Schulen durch einen ganzheitlichen Ansatz die Lücke zwischen Wissen und Handeln schließen können. Bildung für nachhaltige Entwicklung entfaltet ihre Wirkung nur, wenn Schulen vorleben, was sie vermitteln. Der WSA verwandelt Bildungseinrichtungen in echte Lern- und Lebensräume, in denen Nachhaltigkeit praktisch erfahrbar wird – und sorgt so langfristig für tiefgreifende Veränderungen.
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Wie Worte wirken und echte Veränderung möglich wird: Der zweite Teil dieser Beitragsreihe zeigt anhand konkreter Beispiele, wie gewaltfreie Kommunikation im Klassenzimmer, auf dem Schulhof und im Austausch mit Eltern gelingt. Eine Einladung, Sprache bewusst als Werkzeug für gelingende Beziehungen, konstruktive Konfliktlösung und nachhaltige Schulentwicklung einzusetzen.
Gesamtwerk
Nachhaltigkeit als Chance
Nachhaltigkeit ist weit mehr als ein Schlagwort – sie eröffnet Schulen vielfältige Möglichkeiten, den Schulalltag zu bereichern. In diesem Beitrag stellen wir inspirierende Praxisbeispiele vor und geben konkrete Impulse, wie Sie als Schulleiterin oder Schulleiter ihre Schule nachhaltig und zukunftssicher weiterentwickeln können.
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Gesamtwerk
Dienstunfall oder Arbeitsunfall
In diesem Beitrag erhalten Sie eine Übersicht über die Unterschiede zwischen "Dienstunfällen“ und „Arbeitsunfällen" und darüber, wo diese passieren können. Die richtige Einordnung der Geschehnisse ermöglicht es, die der betroffenen Person zustehenden Ansprüche geltend zu machen. Nach der Lektüre wissen Sie, wann ein Dienst- oder Arbeitsunfall vorliegt und ob ein Unfall, etwa auf der Toilette, darunterfallen kann.
Gesamtwerk
Dienstgespräche führen (Teil 3)
Ob informell oder herausfordernd – dienstliche Gespräche gehören zum Führungsalltag jeder Schulleitung. Doch wie gelingt es, diese Gespräche strukturiert, zielgerichtet und mit Fingerspitzengefühl zu führen? Teil 3 unserer Reihe bietet Ihnen einen praxisnahen Überblick über die verschiedenen Arten dienstlicher Gespräche – vom Mitarbeiter- über das Zielvereinbarungs- bis hin zum Kritik- oder Konfliktgespräch. Mit klaren Abläufen, hilfreichen Tipps und konkreten Formulierungshilfen gewinnen Sie Sicherheit im Gesprächsverhalten und fördern ein konstruktives Miteinander im Kollegium.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Gewaltlose Kommunikation als Basis einer modernen Schule
Anhand konkreter Umsetzungsideen zeigt der dritte Teil dieser Beitragsreihe, wie sich Gewaltfreie Kommunikation strukturell im Schulkonzept verankern lässt – von pädagogischen Maßnahmen wie Coaching oder Methodentagen bis hin zu Supervision, Klassenrat und Antimobbing-Teams.
Gesamtwerk
Organisationskultur in Schulen (Teil 2)
In einer zunehmend komplexen Bildungslandschaft stehen Schulen als "Professional Service Firms“ vor der Herausforderung, multiprofessionelle Teams, Professionskulturen und Transformationsziele wirksam zu gestalten. Der Beitrag zeigt auf, wie durch bewusste Organisationsentwicklung und strategische Führung zukunftsfähige Schul- und Leitungskulturen etabliert werden können.
Gesamtwerk
Schreiben lernen: Was wirklich zählt
Zum Schreiben lernen existieren viele Meinungen. Eva Odersky und Angelika Speck-Hamdan schauen genauer hin: Welche hartnäckigen Mythen halten einer wissenschaftlichen Prüfung stand? Die Autorinnen beantworten so die wichtigsten Fragen, die sich Eltern und pädagogische Fachkräfte rund um das Schreiben lernen stellen: Muss man eine Druckschrift und eine Schreibschrift lernen? Braucht man im digitalen Zeitalter überhaupt noch eine leserliche Handschrift? Wie sollen Kinder den Stift halten? Und welche Stifte sind überhaupt geeignet? Warum fällt es vielen Kindern schwer, flüssig und leserlich zu schreiben? Und wie sieht moderner Schreibunterricht aus, der wirklich wirkt? „Schreiben lernen: Was wirklich zählt“ liefert Ihnen wissenschaftlich fundierte Antworten und praktische Hilfestellungen. Es zeigt, wie Kinder Freude am Schreiben entwickeln und ihre eigene, flüssige Handschrift finden können – von den ersten Kritzeleien im Kindergarten bis hin zur klaren, flüssigen Schrift in der Grundschule, ohne Druck, aber mit nachhaltigem Erfolg. Dieses Buch ist ein unverzichtbarer Begleiter für alle Eltern, Erzieher:innen und Lehrkräfte, die Kinder bestmöglich fördern möchten. Gemeinsam können Sie den Grundstein für eine Kompetenz legen, die ein Leben lang wertvoll bleibt.
Gesamtwerk
Schulische Praxisphasen zwischen Anspruch und Wirklichkeit
Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester – ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium? Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich „unpraktisch“? Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert? Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten? In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.
Gesamtwerk
Künstliche Intelligenz
Künstliche Intelligenz verändert unser Leben – aber was macht sie mit dem Theaterunterricht? Begeisterung trifft auf Skepsis, Neugier auf Unbehagen. Wie kann ein Fach, das von Kreativität, Körperlichkeit und Interaktion lebt, auf Technologien reagieren, die auf Daten, Algorithmen und Wahrscheinlichkeiten basieren? Diese Ausgabe nimmt sich genau dieser Herausforderung an – und liefert Antworten, die zwischen kritischer Auseinandersetzung und künstlerischem Wagnis changieren. Was bedeutet es, wenn ein Chatbot zum Dialogpartner wird? Wenn Bilder, Sounds oder ganze Szenarien per Knopfdruck entstehen? Wie lassen sich diese Entwicklungen im Theaterunterricht nutzen – ohne dabei in bloßes Technikspiel zu verfallen? Die Beiträge spannen den Bogen von theoretischer Fundierung über konkrete Unterrichtsanregungen und Praxissnacks bis zu performativen Experimenten. Sie gewinnen Sicherheit im Umgang mit KI im künstlerischen Kontext. Sie erleben, wie digitale Werkzeuge kreatives Potenzial im Theaterunterricht entfalten können. Sie regen Ihre Schüler:innen zu kritischem Denken über Technologie und Gesellschaft an. Sie gestalten einen zeitgemäßen Unterricht, der Themen der Gegenwart aufgreift. Diese Ausgabe bringt Technologie, Theater und Bildung ins Gespräch – und Sie sind mittendrin.
Gesamtwerk
Beruf Lehrer:in – Perspektiven und Chancen
Wer den Lehrer:innenberuf ergreift, entscheidet sich für eine Tätigkeit mit gesellschaftlicher Relevanz, großer Verantwortung – und oft unterschätzter beruflicher Vielfalt. Dieses Heft wirft einen differenzierten Blick auf die vielen Facetten beruflicher Entwicklung im Bildungsbereich und ermutigt dazu, eigene Wege (neu) zu denken. Im Mittelpunkt stehen die beruflichen Laufbahnen von Lehrer:innen – als systemische Herausforderung, als Gestaltungsauftrag für Personalentwicklung und als individuelle Geschichten. Die Beiträge zeigen: Karriere in Schule ist nicht immer geplant, aber oft voller Potenzial. Der Grundlagenteil beleuchtet strukturelle und kulturelle Bedingungen beruflicher Entwicklung. Er analysiert, wie berufliche Wege verlaufen, welche Faktoren Entwicklung ermöglichen und wie Personalentwicklung systematisch verankert werden kann. Im Praxisteil berichten Pädagog:innen aus den unterschiedlichen Bereichen über ihren Berufsweg, der immer als Lehrkraft begann. Sie berichten offen von ihren persönlichen Werdegängen. Was beide Teile verbindet, ist die Bewegung – innerlich wie äußerlich. Aus dem Inhalt: Vielfältige Berufswege für Lehrer:innen – Zusatzaufgaben, Funktionen und Karrierewege innerhalb und außerhalb der Schule; Interviews: Wege im Lehrberuf – Perspektiven auf Berufswege von Lehrpersonen; Berufswege für und mit Lehrer:innen gestalten – Eine Betragung aus Schulleitungssicht; Zwischen Potenzial und Perspektive – Personalentwicklung als Führungsaufgabe; Berufsbiografische Zugänge: Berufswege – Zwischen Planung und Zufall; Zwischen Systemgrenzen und Gestaltungsspielraum – Lehrerin sein im Spannungsfeld von Hochschule, Praxiswirklichkeit und Schaffensfreude; Vom Lehrer zum Schulleiter – Teacher Leadership als Wegbereiter; Lebenslauf mit Weggabelungen – Fast hätte ich meinen Traumjob verpasst; Wie bin ich eigentlich Schulrätin geworden? – Wie zahlreiche Begegnungen und Einschätzungen anderer meinen beruflichen Weg mitgestalteten; Als Lehrerkraft Bildung systemisch mitgestalten – Wie Lehrkräfte in Fachkommissionen Lehrpläne mitentwickeln; Ein Navi, das isses! – Glosse; Volle Kraft voraus! – 37 angehende Lehrkräfte kapern eine Grundschule; Schule als beruflicher Entwicklungsraum – Werkstatt.
Gesamtwerk
Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär
Sonderpädagogik zwischen Intra- und Interdisziplinarität – der Band dokumentiert aktuelle wissenschaftliche Diskurse zur Verortung, Identität und Theoriegrundlage der Disziplin. Im Fokus stehen Fragen nach dem Eigenen der Sonderpädagogik, ihren interdisziplinären Bezügen zu Allgemeiner Pädagogik, Psychologie, Soziologie, Medizin und weiteren Wissenschaften sowie ihren methodischen und praktischen Zugängen. Die 30 Beiträge beleuchten sowohl Forschungskontexte als auch schulische und außerschulische Praxisfelder mit Blick auf Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtigungen und Behinderungen. Der Sammelband bietet fundierte Einblicke in die Vielfalt der sonderpädagogischen Forschung und eröffnet Perspektiven für zukünftige intra- und interdisziplinäre Projekte.
Gesamtwerk
Ein Weihnachtswichtel auf Weltreise
Möchten Sie Ihre Schulkinder jeden Tag mit einem Wichtelbrief auf Weihnachten einstimmen und ihnen dabei die Vielfalt der Bräuche und Traditionen weltweit näherbringen? Dann werden Sie in diesem liebevoll gestalteten Adventskalender fündig! Begeben Sie sich zusammen mit Ihrer Klasse auf eine Weltreise mit dem Weihnachtswichtel Karlie! Er berichtet in seinen täglichen Briefen von Bräuchen in Polen, Italien, Mexiko, Syrien, Neuseeland, Grönland, Äthiopien und vielen weiteren Ländern. Sie können die Briefe vorlesen oder die Kinder selbst lesen lassen. Um das Gehörte bzw. Gelesene lebendig und praktisch erfahrbar zu machen, gibt es zu jedem Brief eine einfach umzusetzende Aufgabe wie ein Rätsel, eine Bastelei, ein Spiel oder eine kleine Aktion. Ob mit einem Krippenspiel als Fingertheater, einer Luciakrone aus Tonkarton oder einem spanischen Lottospiel: Hier entdecken die Kinder die kulturelle Diversität der Welt und erkennen zugleich viele verbindende Gemeinsamkeiten – eine wichtige Botschaft, nicht nur in der Adventszeit! Abgerundet wird das Material mit einem Leporello als Übersicht, einer Vorlage für den Wichtelbriefkasten, einem abschließenden Minidiplom als Weihnachtsexpertin oder -experte sowie den Lösungen.
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Konflikte verstehen und bearbeiten
Konflikte gehören zum Leben – und lassen sich mit Klarheit und Einfühlungsvermögen gestalten. Ob wir zusammenarbeiten, zusammenleben, lehren oder führen – überall entstehen Spannungen. Entscheidend ist, wie wir diese Konflikte besser verstehen und sie konstruktiv bearbeiten. Das Buch führt in zentrale Theorien zur Natur, Entwicklung und Dynamik von Konflikten ein und bietet systematische Analysetools. Es erweitert den Blick auf Konflikte durch Themen wie Kommunikation, Emotionen, kognitive Verzerrungen, Macht und Gerechtigkeit. Und es stellt konkrete Wege der Konfliktbearbeitung vor: von Beratung und Verhandlung bis hin zu Mediation und Entscheidungsverfahren. Die erfahrenen Autorinnen machen komplexe Inhalte verständlich, greifbar und anwendbar, mit einer Fülle von Beispielen, Fallgeschichten und Modellen.
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Studienbuch: Empirische Bildungsforschung
Die Auseinandersetzung mit empirischer Bildungsforschung ist integraler Bestandteil pädagogisch ausgerichteter Studiengänge. Das Studienbuch bietet einen verständlichen und praxisbezogenen Zugang zur empirischen Bildungsforschung. Es widmet sich den Grundlagen und zeigt, was unter evidenzorientiertem Denken und Handeln zu verstehen ist und welchen Beitrag die empirische Bildungsforschung zur professionellen Weiterentwicklung im Feld leisten kann (Teil I). Zudem liefert es Hinweise zum Umgang mit empirischen Studien und stellt Projekte aus Deutschland, der Schweiz und Österreich vor, die zeigen, wie empirische Bildungsforschung bereits heute relevante Impulse für Schule und Unterricht liefert (Teil II). Das Studienbuch richtet sich an (angehende) Lehrpersonen.
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Der bewegte Adventskalender
Suchen Sie einen besonderen Adventskalender, der die Kinder Ihrer Klasse täglich mit einer winterlichen Abenteuergeschichte und kreativen Bewegungselementen begleitet? Dann ist dieses Buch genau das Richtige für Sie! Der bewegte Adventskalender ist die ideale Möglichkeit, Grundschulkindern in der Adventszeit täglich kleine Auszeiten voller Bewegung, Fantasie und Freude zu schenken. Die Schülerinnen und Schüler erleben gemeinsam mit vier mutigen Hauptfiguren eine spannende Reise, bei der sie durch kleine Aktivitäten, Spiel und Entspannung gemeinsam das magische Weihnachtsfest retten. Alle Übungen des Buches sind von der ersten bis zur vierten Klasse einsetzbar und lassen sich ganz unkompliziert im Klassenzimmer umsetzen – unabhängig vom Wetter und ohne großen Aufwand. Ob zum Wachwerden, Energie tanken oder Abschalten: Jede Einheit dauert maximal 15 Minuten und verbindet körperliche Aktivität, kindgerechtes Lernen und weihnachtliche Vorfreude. Der bewegte Adventskalender richtet sich an Lehrkräfte, die die Vorweihnachtszeit aktiv und kreativ gestalten möchten. Die Bewegungsabenteuer fördern nicht nur Konzentration und Körpergefühl, sondern schenken den Kindern tägliche Momente der Leichtigkeit und Bewegungsfreude.
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Mit 24 guten Taten durch den Advent
Jeden Tag ein Türchen öffnen und sich überraschen lassen – das gehört für viele Kinder zur Adventszeit dazu. Aber was sollte hinter den Türchen sein? Süßigkeiten, Spielzeuge oder vielleicht mal eine Geschichte zum sozialen Lernen? In diesem Adventskalender wartet jeden Tag ein Teil der spannenden Geschichte des kleinen Engels Angelino. Er ist noch recht jung und möchte sich durch gute Taten seine Flügel verdienen. Zusammen mit den beiden Zwillingen Lisa und Flori hilft Angelino vielen Menschen bei ihren Alltagsproblemen. Zu jedem Tag gibt es eine passende Challenge, die nach der Geschichte besprochen werden kann. In jeder Challenge werden die Schüler*innen aufgefordert, etwas Gutes zu tun. Sie sollen zum Beispiel eine Pflanze gießen, einem anderen Kind etwas Nettes sagen oder Hilfe anbieten. So wird der Advent nicht nur durch eine niedliche Geschichte versüßt, sondern regt die Schüler*innen an, aufmerksam durch die Welt zu gehen und sich mehr sozial zu engagieren.
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Kooperative Abenteuerspiele 2
Nur wer seine körperlichen und geistigen Fähigkeiten im Team einbringt, wer miteinander und nicht gegeneinander agiert, erfährt in den kooperativen Abenteuerspielen die besondere Befriedigung, die im gemeinsamen Lösen und Überwinden von Problemen und Herausforderungen besteht. Der zweite Band der Kooperativen Abenteuerspiele erweitert die Spielpalette des ersten um zahlreiche neue und spannende Spiele, bei denen es u. a. wieder darum geht, sich einer Herausforderung zu stellen, Vertrauen zu entwickeln und gemeinsam ein Ziel zu erreichen. In der ausführlichen Einleitung werden die Spiele in ihren theoretischen Kontext eingeordnet.
Gesamtwerk
Professionelle Kooperation in inklusiven Schulen
Die Studie untersucht sowohl die allgemeine Lehrer*innenkooperation, als auch multiprofessionelle und interdisziplinäre Teamkonstellationen an (inklusiven) Sekundarstufenschulen I in Österreich auf drei Ebenen des Schulsystems: Im Fokus der Analysen stehen neben den bildungsadministrativen und strukturellen Rahmenbedingungen die einzelnen Schulen (Sonder-, Mittel- und Allgemeinbildende höhere Schulen) aus Sicht der Schulleitungen sowie die Kooperierenden in multiprofessionellen und interdisziplinären Teams. Empirisch findet dies seine Umsetzung in einem methodenpluralen Forschungsdesign, bestehend aus einer quantitativen und einer qualitativen Teilstudie. Die Ergebnisse zeigen strukturelle Rahmungen, aber dennoch eine geringe Intensität der Zusammenarbeit sowie eine große Heterogenität der vorgefundenen Teamkonstellationen. Die Befunde werden abschließend bildungspolitisch und inklusionspädagogisch eingeordnet.
Gesamtwerk
KI in der Grundschule
Künstliche Intelligenz (KI) in der Grundschule? Wer morgen mündig handeln, kritisch hinterfragen und kreativ gestalten will, muss heute schon verstehen, wie KI funktioniert, wo ihre Chancen liegen und wo ihre Grenzen. Freuen Sie sich auf praxisnahe Beispiele, kreative Unterrichtsideen und fundierte Impulse – für eine Schule, die Zukunft gestaltet! Künstliche Intelligenz (KI) gewinnt auch im Grundschulbereich rasant an Bedeutung – oft ohne dass es auf den ersten Blick sichtbar ist. KI ist hierbei kein Luxusthema, sondern ein Schlüssel, um Chancengerechtigkeit zu fördern und Barrieren abzubauen. Diese Ausgabe des Fördermagazins Grundschule widmet sich der Frage, wie Kinder bereits frühzeitig ein grundlegendes Verständnis von KI entwickeln können: altersgerecht, spielerisch und im Sinne einer inklusiven Bildungskultur. „Fördern im Fokus“ beschäftigt sich mit der Prävention von Lern- und Verhaltensproblemen und stellt sowohl ein Internetportal zum Auffinden von Bildungsmedien als auch MARKO-D, einen Einzeltest zur Basisdiagnostik im Bereich Mathematik, vor.
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Schutzraum Schule – Sicherheit, Freiheit und Lernkultur
Wir leben in Zeiten von wachsender Unsicherheit, sozialer Spannungen und psychischer Belastungen. So wird der Ruf lauter nach einer Schule als Schutzraum. Eine Kultur der Achtsamkeit, des Respekts und der Zugehörigkeit schützt vor Gewalt und Ausgrenzung, damit Potenzialenfaltung stattfinden kann. Aus dem Inhalt: Handyverbot als Schutz? Schutz vor sexualisierter Gewalt; Demokratiebildung als Gewaltprävention; Prävention von Hatespeech; Psychologische Sicherheit schaffen; "Insel" als Rückzugsort an einer Grundschule; Schultoiletten als Teil eines gesunden Lernumfelds; Studie zur Gewalt unter Schüler:innen; Schule muss Grundrechte schützen.
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Demokratie kann man lernen!
Demokratische Kompetenzen müssen von jeder Generation neu gelernt und gestaltet werden, am besten schon von Anfang an. Die Grundschule bietet viele Ansatzpunkte, diese spannende Querschnittsaufgabe zu bewältigen. Wie kann Grundschule zur Werkstatt der Demokratie werden? Demokratiebildung an der Schule ist ein Spagat. Hierarchische Strukturen treffen auf den Willen und den Auftrag zur Mitbestimmung. Wie geht das zusammen? Das zeigen dir die 25 Beiträge im Jahresheft Demokratie mit Hintergrundwissen, Good-Practice-Beispielen, Studienergebnissen, Statements und Praxisanregungen. Ob Fachunterricht, Schulentwicklung oder die Zusammenarbeit im multiprofessionellenTeam: Als echte Querschnittsaufgabe berührt Demokratiebildung alle Bereiche von Schule.
Gesamtwerk
15x Achtsamkeit für die Grundschule
15x Achtsamkeit für die Grundschule - Warme Dusche, Kinderjoga & Co: Mit Ritualen, Spielen und Übungen Resilienz und Wohlbefinden stärken
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Pädagogische Theorien
Dieser Band präsentiert erstmals zentrale Theorien der deutschsprachigen Pädagogik/Erziehungswissenschaft und ihrer Teildisziplinen in einem Gesamtüberblick. Ausgewiesene Wissenschaftler:innen bieten eine verständliche Darstellung von historischen und aktuellen Theorien zu Erziehung, Bildung, Unterricht, Lehren und Lernen, Beratung, Schule, Bildungsmedien sowie zu Elementar-, Sozial-, Organisations-, Berufs- und Medienpädagogik, Erwachsenenbildung und diskutieren die internationale Vergleichbarkeit dieser Theorien. Die hier vorgelegte systematische Darstellung hilft Pädagog:innen an Universitäten und Hochschulen sowie in der Berufspraxis dabei, sich im Fach zu orientieren und ein professionelles Selbstverständnis zu entwickeln. Für Studierende ist das Buch eine sehr gute Grundlage für die Vorbereitung von erziehungswissenschaftlichen Hausarbeiten und Klausuren. Zudem können sich sowohl Dozierende der Erziehungswissenschaft als auch Vertreter:innen von Nachbardisziplinen umfassend über den pädagogischen Theoriebestand informieren, aber auch gezielt über die Lektüre der Einzelbeiträge ihren Wissensstand auffrischen oder erweitern.
Gesamtwerk
Kinder- und Jugendliteraturanalyse
Dieser Band bietet Studierenden wie Dozierenden einen theoretischen und methodischen Werkzeugkasten für die Analyse von Kinder- und Jugendliteratur. Die Beiträge vermitteln einen fachkundigen, verständlichen und anschaulichen Zugang zu tradierten sowie neueren Forschungsperspektiven (u. a. Critical Race Theory, Age Studies, Material Studies) und Analysekategorien (u. a. Gender, Class). Theorien und Methoden werden dabei jeweils mit Blick auf ihre allgemeinliterarischen Charakteristika wie auch ihr Potenzial für die Kinder- und Jugendliteraturwissenschaft vorgestellt. Neben der pointierten Auseinandersetzung mit der jeweiligen Theorie, wird deren produktive Anwendung an konkreten Textbeispielen demonstriert.
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