Diese Dissertation untersucht diskursanalytisch, wie Schüler*innen und Lehrer*innen in Schulbüchern mit filmpädagogischen Inhalten adressiert und subjektiviert werden. Die Arbeit kombiniert poststrukturalistische Subjekttheorie nach Michel Foucault mit einer empirischen Analyse von Schulbuchausschnitten aus den Jahren 1969, 1974, 2002 und 2016 zum Thema Film.
