Ganzes Werk • Waxmann • von Helena van Vorst, Elke Sumfleth
Von Sprosse zu Sprosse
Theoretischer Informationstext zur Unterrichtsstrukturierung und zum Lernleiter-Konzept als Strukturierungsmethode. Der Text erläutert die Bedeutung von Strukturierung für Unterrichtsqualität und unterscheidet zwischen Inhalts- und Prozessstrukturierung.
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Chemie
5.-13. Klasse
Schulartenübergreifend
5 Einheiten
Lernziele
- Schüler können den Aufbau eines Atoms nach dem Bohr'schen Schalenmodell beschreiben
- Schüler können Protonen, Neutronen und Elektronen als Elementarteilchen identifizieren und ihre Funktionen erklären
- Schüler können die Elektronenverteilung auf Elektronenschalen mithilfe des Schalenmodells darstellen
- Schüler können Isotope definieren und unterschiedliche Atome eines Elements vergleichen
- Schüler können Modelle zur Erkenntnisgewinnung nutzen und deren Grenzen reflektieren
Geförderte Kompetenzen
- Fachwissen anwenden
- Erkenntnisgewinnung
- Konzepte verstehen
- Zusammenhänge herstellen
- Experimente planen
- Naturphänomene erklären
- Selbstständiges Arbeiten
- Selbstreflexion
- Lernstrategien entwickeln
- Kritisches Denken
- Selbstorganisation
- Kooperatives Lernen
- Teamfähigkeit
Unterrichtsmethoden
- Einzelarbeit
- Lernspiel
- Gruppenarbeit
- Frontalunterricht
- Partnerarbeit / Tandem
Didaktik
- Selbstständiges Lernen
- Differenzierter Unterricht
- Kompetenzorientierung
- Kooperatives Lernen
- Entdeckendes Lernen
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