Ganzes Werk • Persen • von Michael Gaidoschik
Vom Zählen zum Rechnen
Didaktische Hinweise zum Kapitel "Zählen" mit theoretischem Hintergrund und Begründung, warum das Zählen am Anfang des Mathematikunterrichts steht. Die Seite erläutert den Unterschied zwischen Zählen können und Zahlenverständnis sowie die pädagogischen, mathematischen und praktischen Gründe für die Behandlung des Zählens.
Gefunden, was du brauchst?
Mathematik
1.-4. Klasse
Grundschule
7 Einheiten
Geförderte Kompetenzen
- Fachwissen anwenden
- Erkenntnisgewinnung
- Konzepte verstehen
- Zusammenhänge herstellen
- Problemlösestrategien
- Diagnostik und Bewertung
- Beratung und Kommunikation
- Professionelle Zusammenarbeit
Unterrichtsmethoden
- Diskussion
- Einzelarbeit
- Gruppenarbeit
- Frontalunterricht
- Freiarbeit
- Partnerarbeit / Tandem
- Versuche
Didaktik
- Differenzierter Unterricht
- Entdeckendes Lernen
- Handlungsorientierter Unterricht
- Selbstständiges Lernen
- Kooperatives Lernen
- Kompetenzorientierung
- Problemorientiertes Lernen
Verwandte Themen
Zahlerfassung und Zahldarstellung
Deskriptive Statistik
Stochastik
Mengen
Zahlenraum
Zahlen
Zuordnungen
Tangens
Trigonometrische Funktionen
Geometrie
Arithmetik
Operationsverständnis
Rechenwege
Zahlbeziehungen
Zahldarstellung
Zahlenreihe
Zahlenfolgen
Grundrechenarten
Addition
Subtraktion
Zahlzerlegungen
Rechenoperationen
Zahlensysteme
Mathematikdidaktik
Zerlegen
Bruchrechnen
Division
Multiplikation
Kommutativgesetz/ Tauschgesetz
Rechengesetze
Verdoppeln
Rechenstrategien
Nachbaraufgaben
Algebra
Variablen
Geld
Mathematik im Alltag
Angewandte Mathematik
Problemlösen
Sachrechnen
Messen
Größen und Messen
Zahlenmauer
Schätzen
Stellenwertsystem
Stellenwertverständnis
1 / 7
