Diese wissenschaftliche Dissertation untersucht die Fallkonstitutionen in der Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtungen und Frühförderung aus einer ungleichheitskritischen Perspektive. Die Studie analysiert mittels qualitativer Gruppendiskussionen, wie pädagogische Fachkräfte und Frühförderkräfte in multiprofessionellen Settings Fälle konstruieren und welche handlungsleitenden Orientierungen dabei zum Tragen kommen.
