Schulleitungshandeln im Kontext inklusiver Schulentwicklung in der Sekundarstufe
Diese Dissertation untersucht das Schulleitungshandeln im Kontext inklusiver Schulentwicklung in integrierten Sekundarstufensystemen. Die Studie analysiert empirisch die Einstellungen, normativen Erwartungshaltungen und Kontrollüberzeugungen von Schulleitungspersonal anhand von acht Fallstudien aus Bremer Oberschulen und nutzt die Theory of Planned Behavior als theoretischen Rahmen.
